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营 丘 镇 中 学 八 年 级 数学 备 课 主 备 人参加人员课 题课 型时 间唐连俊滕爱国 刘命发分式方程（2）新授2012.11.04集 体 备 课个人修正问题积累班级 姓名 小组 等级 【教师寄语】今日事，今日毕。不要把今天的事拖到明天 【学习目标】1.了解增根的意义及解分式方程可能产生增根的原因，明确验根 是解分式方程的一个重要且必要的步骤。 2.能化分式方程为整式方程，体验转化的数学思想方法。 教学重点：教学重点：会解可化为一元一次方程的分式方程 教学难点：了解增根的意义及解分式方程可能产生增根的原因，明确验根 是解分式方程的一个重要且必要的步骤。 教学方法：引导启发、合作探究、讲练结合 学情分析：解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法为基础，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应注意重新旧知识的联系与区别，注重渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次方程的解法。至于解分式方程时产生增根的原因只让学生了解就可以了，重要的是应让学生掌握验根的方法. 要使学生掌握解分式方程的基本思路是将分式方程转化整式方程，具体的方法是“去分母”，即方程两边统称最简公分母. 【课前预习学案】（时间：10分钟）等级 【检查落实措施】先由小组长收齐并进行批阅，然后由老师进行再次批阅，并划成A、B、C三档，作为评价小组和个人的依据。 回忆一元一次方程的解法，并且解方程 【课内探究学案】 探究内容：分式方程的解法 自主学习下面的内容： 在解方程 - =8 时，小亮的解法如下： 解：方程两边同乘（x－7）,得 x－8＋1=8(x－7) 解这个一元一次方程，得 X=7 思考：（1）你认为x=7 是原方程的根吗？ 产生增根的原因是什么？ 学生活动：小组交流、讨论并口头展示 若有困难，教师作适当提示： 等式变形的条件是两边同乘以非零数或整式，而x-7可能为零。 师生共同总结产生增根的原因及验根方法： 原分式方程与变形后的整式中未知数的取值范围不同，我们在方程的两边同???了一个可能令分母等于0的整式。因此解分式方程可能产生增根。所以,解分式方程必须验根，目的在于检验整式方程的根是否是原方程的增根。验根的方法是代入到原分式方程的各分母或最简公分母中，只要有一个分母为0或最简公分母为0，则为增根，应舍去。 例2 解方程 － =1 训练题组： 1．解方程：（1） = （2） -1= 2．下列关于x的方程若有增根，增根可能是几？ (1) - =0 (2) － =0 变式训练 例3．若方程 － =0有增根，求m值. 【自我小结】 我的收获： 我的困惑： 【当堂达标测试】学生独立完成后教师出示答案并反馈目标达成度 1.解方程 + =，分以下四步，其中错误的一步是（ ） A. 确定各分母的最简公分母(x-1)(x+1) B.方程两边都乘以(x-1)(x+1)得，2 (x-1)+3 (x+1)=6 C.解这个方程得x=1 D.原方程的解是x=1 2.解方程 + = 课后提升学案 a为何值时,关于x的方程 + =会产生增根？  教学反思