语音知识在小学的运用[二].ppt

第八节 语音知识在小学语文教学中的运用;2、指导韵母发音 运用有关口形、舌位和鼻韵母发音的知识，可以指导学生读准单韵母、复韵母、鼻韵母的发音。3、指导直呼音节 义务教育小学语文教材吸收了“注音识字，提前读写”实验的经验，重视提前阅读、大量阅读。为适应利用汉语拼音帮助阅读的要求，在低年级的小学语文教材中安排了较多的直呼音节练习。; 所谓直呼音节，就是不经过声母韵母相拼阶段而直接读出拼音音节。在小学汉语拼音教材中，直呼音节的练习主要是直呼单独的音节，还有一些以直呼音节为基础的其它练习形式。 培养学生直呼音节的能力，最基本的方法应当是由熟练拼读音节逐步达到直呼音节。在小学汉语拼音教学中，教师们创造出许多指导学生掌握直呼音节的教学方法，如支架法和暗拼急读法。;4、指导字母发音表 当前在小学汉语拼音教学中，字母表存在两种读法：一是按方案规定的名称来读，另一种是用声母呼读音来读字母表中的辅音字母。;三、指导朗读 朗读指导是小学语文教学的重要教学活动，在课堂上经常可以听到教师说“谁能带头朗读”，但是自觉地运用朗读知识进行切实指导则做得不够。 运用朗读知识进行朗读指导，首先应当把学生带入课文的情境，其次要充分发挥朗读技巧的指导作用。; 第八节 语音知识在小学语文教学中的运用二、指导学生正确发音 1、指导声母发音 教师运用有关声母呼读音的知识，可以知道学生正确的呼读。 运用有关发音部位、发音方法的知识，可以指导学生读准声母的发音。; 发挥朗读技巧的指导作用，要从四个方面入手： 引导学生找出重读的词语。 确定好停顿的位置。 把握好句子的抑扬曲直。 调整好句子的语速变化。;四、正确理解小学语文教材中的语音现象1、一般音节和特殊音节 一般音节：汉语的一般音节最少包含一个元音，也有个别音节没有元音，而由一个或两个辅音构成。 特殊音节：特殊音节都是由鼻辅音和其他辅音构成的。;2、小学语文教材中的音变现象（1）正确理解和处理音变现象。（2）正确理解和处理儿化现象。（3）特殊语音的读音。