家长手机版小学版样例02.docVIP

小学样例02 学习方法—“六先六后”学习过程1. 先计划后学习 家长要指导孩子订学习计划，开始手把手教，以后逐步放手，使孩子学会订学习计划。只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能克服学习中的盲目性、忙乱性。 2. 先预习后听讲 预习充分，虽然开始费点时间，可是上课可以听懂，课堂上听懂了，课后复习的时间也就比原来减少了，做作业也就快了。坚持下去，学习被动的局面就会有很大改变。 3. 先复习后做作业 有些孩子放学后拿出作业本就写作业，家长看到后还表扬，“瞧我们孩子，放学就写作业，多乖!”其实这是不正确的，正确的学习方法应该是先复习后写作业。 4. 先调整心态后参加考试 考试的心态非常重要，同样水平的孩子，以不同心态走入考场就会有不同的结果。心态良好，斗志昂扬就会促进思维，临场发挥就好；心态不好，紧张焦虑就会抑制思维，临场发挥就不佳，所以考前一定要调整好心态。 5. 先独立思考后请教别人 现在有些孩子不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问家长，总想依赖别人。有些家长对孩子的问题有问必答，这很不好。 6. 先打好基础后灵活思维 学习不能好高骛远，必须把基础打牢。光打好基础还不行，还要灵活思维。要把书上的知识经过自己的理解变成有血有肉的知识，能发挥、能运用、能创造。亲子沟通—忽略孩子的“生气” 青青闹着要吃冰糕，妈妈不同意。天气还凉，怕吃了咳嗽。青青噘起嘴，拉长脸，不理妈妈。 “青青不生气，咱们吃别的好不好？” “不好！”青青的脸更长了。原来只是不理妈妈，现在连表情带声音都“生气”起来，一副非冰糕不吃的样子，“我就要吃冰糕！” 在日常与孩子相处的过程中，类似的语言随处可见：“我孩子怎么又生气啦？”“谁惹我家孩子啦？”“我孩子不生气了哈！”“这孩子！动不动就生气！” 如果这时候孩子真的“生气”了，某种程度上我们可以说，这种“生气”是家长“强调”出来的。 孩子本来心里并没什么，他只是由于自己的一些需要没得到满足，有点“不高兴”，如果旁人不去强化这种情绪，过一会儿就好了。可是，有些家长却只怕孩子受一点点委屈，见孩子有一点点不高兴就去“哄”孩子，不料越“哄”越强调了孩子的这种负面情绪。孩子意识到：“哦，我生气了！”于是，他会有意无意地把这种情绪特意“表现”给家长看，让家长知道：“自己生气完全是别人的原因。”如此一来，不仅增加了扭转孩子情绪的难度，还养成了孩子推卸责任的思维习惯。 其实，妈妈这时候完全可以“忽略”孩子的这种负面情绪—— 一、冷处理孩子的不合理要求 “妈妈，我要吃冰糕！” “咱不吃，天太冷，吃了会咳嗽。”妈妈语气坚决。 “我要吃！”孩子不管那么多，只管自己的要求。脸开始拉长，声音充满委屈。 妈妈不接孩子的话茬。妈妈心中要有数，这个话题到此为止。 同时，妈妈也不去看孩子的任何表情。记住，是“不去看”，而且决不能“偷偷地看”。孩子很敏感的，如果让孩子发现妈妈在偷偷“观察”他的反应，他会摆个“生气秀”给妈妈看的。 二、转移孩子的注意力 （1）只有妈妈和孩子在家 冷却了孩子的要求后，妈妈明知孩子有点不高兴，但还是要“视而不见”。 过了一会儿，妈妈“突然想起”别的事来：“刚才奶奶打电话说，乐乐今天要去奶奶家。也不知乐乐家的小狗找到没？” 妈妈边做家务边自言自语。乐乐跟青青年纪相仿，是姑姑家的孩子。 青青还没转过心情，不吭气。 妈妈继续：“听说他家的小狗跑丢了，急得姑夫贴了好多寻狗启事，谁能找到狗，给谁一百块钱。” 青青身子动了动，已经开始关心小狗了。 “也不知道找到没？要不，打个电话问问？” “我来打！”青青“噔噔噔”跑到电话机旁，小狗的事情完全牵住了她的心。 假如这个时候青青还是无动于衷，妈妈就自己打电话给姑姑，问问情况。只要坚持住这个话题，“冰糕的问题”就不再是问题。 这里，妈妈找了个青青会高度关注的“话题”，成功地转移了青青的注意力。 （2）有旁人在场 旁人在场的情况有点复杂。旁人会参言：“给孩子买一根冰糕吧，不要让孩子不高兴。没事的，我家宝宝已经吃过好几次了。”旁人不仅糟糕地强调了孩子的负面情绪，还给了孩子一个强有力的“参照物”——“我家宝宝已经吃过好几次了”！ 这时，妈妈千万别接住话茬往下说，一定要岔开：“你家宝宝去的那个幼儿园怎么样？吃得好吗……”这样一来，不仅转移了孩子的注意力，还转移了这个“旁人”的注意力。 （3）在超市等公共场合 妈妈假装没看见孩子的“不高兴”，继续“兴致勃勃”地看其它物品，最好是妈妈关心、孩子也关心的东西。 然后跟孩子讨论：“这种豆子你吃过没？巧克力味的……哇，这种饼干，中间夹着奶油，看着都香……还有这个，妈妈最爱吃了……” 接着，妈妈跟孩子商量：“这个咱们买不买？那个咱们稍买点好不好？”让孩子参与到妈妈的购物中来，不用多久，孩子的注意力就转移到妈妈的思路上来了。家教误区