浅谈小学语文课堂教学的导入艺术的课题研究报告.doc

PAGE  PAGE 25 浅谈小学语文课堂教学的导入艺术的课题研究报告 篇一：浅谈小学语文课堂导入艺术 浅谈小学语文课堂导入艺术 上传: 郭清华 更新时间：2012-5-28 12:04:59 浅谈小学语文课堂导入艺术 内容摘要： 导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。教学导课，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。因此导语的设计就显得越来越重要了，本文从课堂导语的作用和意义、导语的要求、课堂导语的类型来介绍不同的导语，以期得到良好的课堂效果。 关键词： 小学语文导语设计 所谓“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半，叶老曾讲过：“教学尤宜致力于导”[1]，这个“导”字，就含有引起学生兴趣、激发学生求知欲望的涵义。 课堂导入可以有很多形式，随着科技的发展，以及越来越多的学校拥有了多媒体教学的良好条件，课堂导入也拥有了各种各样的形式，图片、影片、歌曲、 flash动画，可以说各有千秋，异彩分呈。但是文学终究是语言的艺术，讲授文学的语文教学更是语言的艺术，所以更多的老师在更多的时候也会选择语言作为导入的主要形式，也就是常说的导语。导语是课堂教学的起始环节，是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言课堂导语设计新颖得法，犹如掌握着一把开启学生思维的金钥匙它可以集中学生的注意力，激发学生学习热情，调动学生的学习积极性。人的精神只有在兴奋状态之中，对所学的知识方能记得牢，掌握得好。刚一上课时，学生的注意力难免不集中，得法的一席导语，便会使学生的注意力聚焦，教学便可顺利地进入轨道，提高教学质量。因此，好的老师总不免为之劳神费思、呕心沥血。那么，怎样让导语在课堂教学中，发挥其潜在的作用，使其尽显提纲挈领的妙处呢？智者见智，仁者见仁，并无固定模式，在此，我只想把自己在短暂的工作实践中体会，在这里总结出来， 一、导语的作用和意义 语文课堂教学中，导语虽然简短，但绝对不可小觑，更不是可有 可无的点缀品，它直接关系着教学效果的好坏与教学质最的高低。它的作用主要有以下三个方面： （一）、激发兴趣，吸引注意力。钱威提出：导语的作用只有一个，即在课堂教学中发挥教师的主导作用，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性、积极性，它的目的也只有一个，即促使学生最大限度地去动用自己的各种感观获得知识、发展智力、提高技能。显然，语文新课导入设计不仅仅在于烘托气氛和诱趣，更在于导入语在影响学生的认知结构与确定学习的起点行为方面的意义。教学伊始，由于老师在导语上下了工夫，学生很快地入情入境，兴奋点立刻集中在老师的几句话上，从而激发学生强烈的求知欲。例如《珍珠泉》一课，有位教师是这样导入的：同学们都见过泉水吗？有一个人他要给我们介绍一个名叫珍珠泉的泉，为什叫珍珠泉呢?难道是像珍珠吗？今天我们就来去看看吧。还比如《一次成功的试验》一课，教师可以先让三位同学上讲台参与做“逃生”游戏，看是否都能拉着铅垂从瓶口成功出来，能是为什么，不能又是为什么？这样学生的学习兴趣就提升了。 （二）、加强新旧知识的联系。导语的类型有很多，其中从巩固旧知识中获取新知识就是其中的一种。课文与课文之间，课文与本组课文内容之间都有着内在的联系。 [1]老师要抓住这种联系精心设计，充分挖掘学生的潜力，注意新旧知识的衔接与过渡，使学生不仅清楚本节课所学的内容，而且明白所学内容与前后课文有什么内在联系。例如在导入《一个小村庄的故事》时，就可以回顾上一篇课文《燕子专列》，人类是如何的爱护动物，保护自然；然 而有一个村子的人却和他们相反破坏自然，结果灾难降临了??。 （三）．明确学习目的。老师上课伊始简短的几句话，会使学生了解本节课所要学习的内容、训练重点以及学习的思路。例如在导入《将心比心》时，可以从课题上导入，点名本文重点的学会人与人之间要将心比心。 二、课堂导语的要求 高尔基说过，文章开头第一句最困难，好像音乐定调一样。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。 （一）、导语要有趣味性。 苏霍姆林斯基认为：教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。我国古代著名的教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛