语文阅读教学中的文本细读.pdfVIP

语文 阅读教 学 中的文本 细读? 回 郭永珍? 内容摘 要 ：文本 细读 ，作 为文学批评的一个重要术语 ，指的是运用语义学方法对作品语言、结构和细 节? 进行细腻、深入、真切的感知、阐释和分析。如何在 阅读教学 中，引导学生进行文本语言的细读是 本文探讨? 的重 点 。? 关键词 ：阅读教 学 文本 细读? ，? 阅读 活动 本该是一 项非 常愉? 本言 语 ，牢 牢 抓 住 言 语 进行 品? 出来 遛 遛 。”有 比较 才 有 鉴 别 ，? 快 的体验 ，以阅读文本 内容 和培? 味、感悟和体 验 ，才 能使文本 这? 语 言运用 的好 坏在 比较 中能得 到? 养基本 语文素 养为原 则 的语 文阅? 株 大树根深 叶茂 ，才 能使 学生 获? 最 直观的展现 。著名教 育家乌 申? 读 教学对学生 来说 ，也应该是 非? 得对文本 意义 的深度建 构。? 斯基 说 ：? “比较是一切 理解 或思? 常 具 有 生 命 力 和 吸 引力 的 。然? 在课 堂 阅读 教学 中 ，学生 对? 维 的基础 ，我们 正是通 过 比较来? 而 ，实 际情况却 与此 大相径庭 。? 文本语言 的关键 处进行 细读 的方? 了解世 界 上 的一切 。” 比较 更 是? 学 生 的 阅读 为 了得 出答案 ，? 法 很多 。结合 自己 的教 学 经历 ，? 细读 文本 、品味语言 的一条 简捷? 教 师的阅读为 了靠近或 纯粹是 附? 我提 出以下 三点 ：? 的通 道 。? 会答案 ，师生对 文本是走 马观 花? ?．诵读? 在 教授 《荷塘 月色》 时 ，我? 般 的看 ，数量 虽多 ，却 削弱 了审? 文本 细读 ， “读 ”为先 ，正? 把第 三段的叠 词替换 成普通 的双? 美体验 。如果教 师给予 有效 的指? 所 谓 “读 书 百 遍 ，其 义 自见 ”，? 音 节词 ，让学 生 比较效 果 ，学 生? 导 ，学 生领会文本 内容后 再对文? “故 书不 厌 百 回读 ，熟读 深 思 子? 体会 到了的叠 词的音律 之美 和形? 本进行 深入细致 的挖掘 ，这就有? 自 知 ”。 课 堂 阅 读 教 学 中 的? 象 生 动 的效 果 。在 教 授 《声 声? 别于走 马观花式 的阅读 ，可 以称? “读 ”。特 指 “诵读 ”，是 出声 地? 慢》 时 ，将 易安 词与法 语译文进? 之为 “文本细读”。? 读 。教师在课 堂上创造各 种各 样? 行 比较 ，学生 发现诗词 寓情 于景? 文本细 读 ，作 为文学批 评 的? 的机 会 ，运用各 种不 同的 朗读方? 手法的妙处 。? 一 个重要 术语 ，指 的是运 用