以教师导，以学生体的教学思想的认识.pdfVIP

以教师导，以学生体的教学思想的认识 有幸参安徽电工程学校骨教师素质拓展的训，非常感谢 和珍惜校导给的次学机会在安徽科技学院学期间，开阔 了自视，丰富了自的教学的知识时间虽然短暂，但收获 多 随着职业教育的发展和政府对职业教育的视，社会对代化国 家的职业教育观有了新的认识，即职业教育必须着眼于学综合职 业能力的发展 学是学的人，教师是学的组织者引导者合作者如 职业教育改革在轰轰烈烈地进行着，每一个教师都经接了 个理念但在具体的教学活动中，学的体地位是否能真得到体 ，教师的导作用又发挥得如何？谈谈对在教学中的教师导 作用和学体地位的认识看法 一、教师的导作用 在课堂教学中，教师要体学的体性，键要在导 字夫教师要面向全体学，设计的问题一定要有层次，要针 对班级中学的总体水和每一个学的具体情况，提出同的要 求俗话说种花要知百花异，育人要懂百人心，对一些浅显的问 题，可一些础较差的学回答，答对了及时以肯定和表，答 错了能随意批评斥责，以鼓励引导对一些层次较深难度较 大的题目，可先组织学进行论，在考虑问题的思路以诱导， 启发学思维，在学回答的础教师再作扼要的分析纳，给出 确完整的答案教师在一过程中要充分保护学的学积极性， 设法每一位学积极投入到教学活动中来，要循循善诱，启发他们 积极思考问题另外，对一些有论的问题，要适绍给学， 倡导他们去探究；对一些要的定义和定理，鼓励学发表自的 看法，鼓励他们交流论做有利于养学的学动性和 学能力 教师的行对激发学学动力起着十分要的导作用 热爱学是教师职业道德的心，教师对学的心和爱护可以 学学的原动力热爱学就是把自的爱全部倾注到每一个学 身，并贯穿于整个教学过程教师从旁引导，保证他们回答的 确率，并给肯定，答错了随意批评斥责同时注意他们课时 的状况，对个别课注意力分散的学，及时地善意地进行提醒， 他们感到教师的亲感和信赖感，进而创造课堂情感氛围中可 缺少的和谐境 教师的导作用能在备课中更明显地体出来教学是十分 复杂的艺术工作，一节课的很大程度决于教师的备课因， 教师在课前要反复认真地钻研教材，明确教材的教学目标和要求， 在备课时，仅要把握教学内容的点难点，要准备如何导入课 文，同时能充分调动学学数学的激情 教师进行密的备课之后，进入课堂向学讲解课程内容， 传授各种知识，但能只是把自备课的材料以自体一股脑儿 地灌给学，用启发引指导的方式进行拓展式启发式 的教学教师充分发挥了导作用，有效促进了学认知水的 提高深化 二、学生的体性 在教学过程中，学的地位具有个方面第一，他们是 在教师的启发引导进行认识活动的，处于教育者的地位，是教育 的客体，能决定教学过程的进程和方向第二，学是学认识活 动的人，是学的体在整个教学过程中，无论是知识经验的获 得，是智力能力的发展，教师都既无法代替学读书，无法代 替学分析思考，既能把知识硬地灌到学的头脑，能 把思想观点移植到学的头脑中,要在轻松的气氛探索的实践中 深了对学内容的印象 总之，在教学活动过程中，教师是导演,学是演员，学 课堂的体学的学积极性，要靠教师来调动和激发，学 的思维能力，要靠教师来设法启发和发散在组织教学时，教师一 定要充分考虑学的体地位，彻改以教师中心的传统教法， 使学在教学过程中积极动地学，使他们的学趣学的 动性创新意识和学能力得到锻炼和提高