学分制改革文件.docVIP

-- 国家示范校建设项目佐证材料 -- ZY-1数控技术应用专业建设项目ZY-1.1人才培养模式和课程体系改革ZY-1.1.5评价体系改革 ZY-1.1.5-5学分制改革文件 目 录  TOC \o 1-1 \h \z \u  HYPERLINK \l _Toc399321864 河源理工学校学分制评价制度  PAGEREF _Toc399321864 \h - 1 -   PAGE \* MERGEFORMAT - 9 - -- 国家示范校建设项目佐证材料 -- 河源理工学校学分制评价制度 总则 第一条 为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部和广东省教学改革精神，根据我校《学生全面考核评价方案》的基本思路，全力推进我校新一轮教育教学改革，实现再次创业的宏伟目标，进一步提高我校教育教学质量和办学效益。我校决定从2010——2011学年度开始在全校推行学分制教学管理制度。为了保证学分制工作的顺利进行，根据《广东中等职业技术学校学分制规定（试行）》精神。特此制定《河源理工学校学分制实施方案》。 第二条 试行学分制的指导思想是：进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和方法的制度。以综合职业能力培养为目标，尽可能满足学生的个性发展需求，体现以学生为本的思想，对学生实行过程评价和发展性评价，将我校“品质成就人生，技能改变命运”的办学理念真正落实到实处，使学生都能得到适合自身特点的最佳教育组合方法。 在教学中应体现以下基本原则： 一、以综合素质为基础，以职业能力为本位。 二、以企业人才需求为依据，以就业为导向。 三、适应数控技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性。 四、以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性。 对学生的评价体系应实现三个转变： 一、以学科成绩为主转变为以对学生进行综合素质评价为主； 二、以对学生过去的终结性评价为主转变为以对学生未来成长趋势的发展性评价为主； 三、从忽视学生个性发展转变为重视学生个性发展。 第三条 学分制的特点 一、以学分制制定教学计划和表示课程在教学计划中的份量 二、教学计划具有弹性，学制灵活，允许学生学满学分提前毕业，允许学生在取得必修课、限选课总学分的60%时，可以就业、创业，但必须在两年之内(三年制专业)完成未修学分，方可毕业，毕业时，取得毕业证书。 三、学分制体现了学生自愿选择学习内容、学习方法的特点，承认学生的个别差异。 四、本方案还面向社会务工人员，凡具有普通高中学历，经学校审核并报教育行政部门验证，社会务工人员可申请参加本专业学习。本方案承认其原文化课成绩并转换相应的学分，在选修本专业的专业课并达到毕业学分后，可获得本专业的毕业证书。 五、我校与其他职业学校进行的联合办学中，凡是执行本方案可以将其学习成绩转换为本专业相对应课程学分，在达到毕业学分时，可取得本专业毕业证书。 教学计划与课程设置 第四条 学分制是以学分作为衡量学生学习份量、学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度，为了保证学分制能规范、严谨进行，我校按照《广东省中等职业学校专业教学指导方案汇编》（广东省职业技术教育学会编 2009年6月第1版）及有关文件精神，制定了学分制专业实施性教学计划和课程安排方案，该方案是学分制教学计划执行中的指导与管理的主要依据。 第五条 本方案按专业和专门化方向进行教学计划的制定。 第六条 本方案教学计划中的课程分为必修课、限定选修课和任意选修课三种类型。 一、必修课 必修课是指专业对应的岗位群所共同必备的基础知识和基本技能，分为文化基础必修课和专业必修课，文化基础必修课是按照教育部《关于制定中等职业学校计划的原则意见》的精神，各专业方向模块必须开设的课程，包括政治、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康等课程。 二、限选课 限选课是为深化、拓宽本专业专业基础课和专业课知识，培养专门化技能而设置的课程，要求体现专业特色，以限选课组合模块形成一个专门化方向。 三、任选课 任选课是使学生扩大知识面，满足学生兴趣爱好，发展学生潜能，提高学生综合素质而设置的课程。 第七条 必修课和限选课按照课程内在的递进关系在各学期合理设置，任选课适当安排在各学期进行。 第八条 学分制教学计划由教务科同各教学部、各专业学科组拟定，由教学副校长初审并报学校行政会议审批通过后执行。 学分及学分管理 第九条 学分是计算学生学习份量和成绩的单位，是确定学生能否毕业的重要依据。各门课程的学分计算，以该课程在教学计划中安排的课时为主要依据。 一、学分计算方法：每学期课堂教学不足16周的课程按平均每17学时计1学分，计算结果取小数点一位，若小数X≥0.5计1学