“中药学”多种教学方式的探索.docVIP

　　“中药学”多种教学方式的探索 中药学多种教学方式的探索【摘要】《中药学》是中等医药学校中药相关专业开设的一门必修课，其教学内容涉及的中药种类繁多、功效主治杂乱、易混淆、难记忆，学生学习时感觉枯燥乏味，普遍存在畏难心理。本文提出在《中药学》教学中通过灵活运用多种教学手段和方法，帮助学生树立信心，提高学习效率，更好地记忆和掌握中药知识，进而提高教学效果。 　　【关键词】中药学 教学方法 教学效果 　　 　　《中药学》是一门研究中药基本理论和各种中药的来源、采制、性能、功效和临床应用等知识的学科，是中医学的重要组成部分。对于中等医药学校中药制药和中药经营专业的学生而言，中药学是一门必修的专业基础课，它的教学成效好坏直接影响到后续专业课特别是方剂学的学习。但由于教材中涉及的中药种类繁多、概念抽象不好理解，内容庞杂不好抓重点，教学内容枯燥乏味，教学手段相对落后，教学中学生强烈反映犹如乱麻一堆无从下手。针对这一现状，笔者根据多年的教学经验，结合实际采用了多种教学方式，提出多种记忆方法，来增强学生的学习信心和学习乐趣，收到较好的教学效果。以下就如何在《中药学》中灵活运用多种教学手段和方法实施教学，谈谈一些具体做法。 　　1.精炼内容，突出重点 　　《中药学》这门课的教学重点是中药的药性理论和功效主治，而总论中综合了中药的起源与发展、中药的采收、中药的性能、中药的炮制、中药的应用等基本理论知识，由于内容多、涉及面广，给学生的记忆造成较大困难，容易造成顾此失彼，要想扭转这种局面，笔者采取的措施是在课堂上强化基础，精简内容，突出讲解中药的性能和应用，而重中之重又是四气五味和七情配伍及配伍禁忌，在此基础上以性能功效主治为纲，介绍各论部分各章节中重点药物的功效主治，将它们一线贯通起来，便于学生理解和记忆。如麻黄辛温，归肺和膀胱经。味辛可发散，性温可祛寒，还可治肺经和膀胱经病变，故功效为发汗解表，宣肺平喘，利水消肿，对应主治：风寒表证，肺气壅遏咳喘和水肿。又如大苦大寒的黄连，味苦可燥湿，性寒可清热，故主要功效为清热燥湿和泻火解毒，尤善清中焦肠胃湿热而止泻痢，为首选药。通过精讲重点，以点带面，帮助学生提高学习效率。 　　2.相互比对，找出共点和特点 　　由于中药种类繁多，有些名称或功效相似相近，容易造成学生的记忆混乱，为此笔者在教学中帮助学生找出同类药物的共性和个药的特点，加以对比、分析，以增强学生记忆。如辛温解表药中的麻黄和桂枝共点为发汗解表且常相须为用；清热药中的金银花和连翘共点为清热解毒和疏散风热且常相须为用。又有名称相近的羌活和独活共点为解表和祛风湿；苍术和白术共点为燥湿和健脾。同能治疗鼻病的良药有白芷、细辛、辛夷、苍耳子；均可清肝明目的药物有夏枯草、桑叶、菊花、决明子等。另外还可同中求异，强调中药的功效特点，如呕家圣药生姜；疮家圣药连翘；凉肝猛将龙胆；驱虫良将使君子；夏月麻黄香薷。又如茵陈善治湿热黄疸；金钱草善治砂淋、石淋等。此外，在学习完各论第四章祛风湿药、第五章芳香燥湿药和第六章利水渗湿药的内容后，由于它们均是可治疗湿邪病症的药物，学生感到较为混乱，此时可通过列表概括如下： 　　 　　〖HT6SS〗〖BG(!〗〖BHG2,FK6,FK6,FK6,FK6,FK6〗 　　章 名〖〗性 味〖〗主要功效〖〗主 治〖〗作用部位 　　〖BHG6,FK6,FK6,FK6,FK6,FK6〗第四章 　　祛风湿药〖〗多辛苦温〖〗祛风湿止痹痛舒筋络强筋骨〖〗痹 症〖〗 肌肉、经络、 　　关节、筋骨。 　　〖BHG4,FK6,FK6,FK6,FK6,FK6〗第五章 　　芳香化湿药〖〗气味芳香〖〗化湿健脾〖〗湿阻中焦证〖〗脾、胃 　　 　　〖BHG4,FK6,FK6,FK6,FK6,FK6〗 　　 　　第六章 　　利水渗湿药 　　〖〗多甘淡〖〗利水消肿 　　利尿通淋 　　利湿退黄 　　〖〗各种水湿病证 〖〗肾、膀胱〖BG）〗 　　通过对比，帮助学生区分各类药物的不同功用。通过以上各种不同的归类比对形式，强化了学生的记忆，提高了教学效果。 　　3.现代教学，突出药点 　　传统的《中药学》教学模式是以教师讲授+挂图+中药标本展示三方面结合进行教学，但是由于挂图的准确性和中药标本的局限性，会对教师的讲授起到制约的作用。一方面挂图要求绘图者绘画水平较高，否则会出现较大失真，不利于学生的辨认；另一方面药材标本有些经过加工炮制，与其原貌有了很大的区别，更增加了学生的辨认难度。针对这些问题，笔者通过互联网、自拍图片等各种方式获取相关的图片资料，精心制作教学课件，注意突出中药的外观特点并结合图片对应讲解其功效主治，借助现代的多媒体课件教学，让学生对各味中药的性状等内容有了更清楚的认识，避免了学生记忆中药功效时出现对不上号，张冠李戴