论新课标视野下的高中地理教学.pdfVIP

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第 31 卷 第 3 期 宝鸡文理学院学报( 社会科学版) Vol. 31 No. 3 2011 年 6 月 Journal of Baoji University of Arts and Sciences( Social Scien ces ) Ju n. 2011 * 论 新 课 标 视 野 下 的 高 中 地 理 教 学 王 欣 ( 杨陵中学, 陕西 杨陵 712100) [ 摘 要] 新课标理念下的高中地理教学实践, 可以有很多不同的教学新方法。本文尝试从教学内 容生活化, 课堂教学注重探究, 指导学生开展研究性学习这三个方面进行一些探讨。 , 在以后的教学中, 在社会生活中发生的, 并与地理教学有联系的重大地理事件, [ 关键词] 新课标; 高中地理教学; 研究性学习 [ 中图分类号] G633. 55 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 1008- 4193( 2011) 03( s)- 0134- 03 地理新课标中指出: 学习生活中有用的地理; 学习对终身有用的地理; 改变地理学习方式; 构建开放 式地理课程等等。近年来高考试题中, 应用性、能力型试题在文科综合试卷中逐年增加。实践能力、创 新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高中地理课堂教学中, 如何渗透新课标理念, 使地理教学独具 魅力, 让地理课堂焕发异彩, 让平时的课堂教学有趣, 同时让我们的学生应试有效, 让地理教学这一门遗 憾的艺术不再有遗憾呢? 我在实际教学中做了以下尝试: 一、让教学内容贴近生活, 激发学生学习兴趣 我国著名教育学家陶行知先生曾提到 没有生活做中心的教育是死教育 生活即教育 。的确如 此, 以前, 很多教师照本宣科, 缺乏生活味, 学生总感觉到学习地理的过程是枯燥无味的。如果能将实际 生活中的地理知识融入到课堂教学中, 学生会在不知不觉中掌握知识的同时, 增加地理学习的兴趣。 [ 情景 1] : 我在自己学校上过的一节课, 至今记忆犹新。这节课, 原来是高三地理的一节复习课。 课前也作了充分的准备, 可当我一走进教室。学生此起彼伏的喊着: 老师, 看新闻; 老师, 看海啸新闻。 在学生的强烈要求声中, 我改变了原来的计划。想想利用这个机会, 与学生一起探讨一下海啸的相关知 识也未必不可。于是打开电脑, 利用网络, 查阅了东南亚的海啸的相关报道。学生兴趣盎然, 老师及时 分析海啸的形成机制, 地震的分布规律, 海啸中如何逃生的相关知识。不知不觉中, 下课的铃声响了, 原 先准备的教学内容并没有落实。可学生在课堂上的表现却是那样的兴奋,

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