从省计算机考试得分率看计算机基础教学.docVIP

　　从省计算机考试得分率看计算机基础教学 　　摘要：本文通过对近4年湖南省高校非 计算 机专业计算机等级 考试 得分率的 分析 ，找出各题得失分点，从而指出了平时教学时注意事项，探讨了高校非计算机专业计算机基础教学存在的 问题 ，并提出了相应改革措施。 　　关键词：计算机考试；得分率；教学 　　 　　湖南省高校非计算机专业计算机等级考试每年进行两次，分别在每年5月和11月进行无纸化考试，省 教育 厅要求在校生的某个成建制报名参加考试，文科报一级，理科报二级。学生基本是自愿参加，有的的学校是强制学生成建制报名参加，通过这几年考试的得分率多多少少可以看出 目前 高校非计算机专业计算机基础教学的一些现状与问题。 　　目前各高校都将计算机 应用 基础课做为大一必修课，根据考试时间，报名考试的学生都至少学过一年左右的计算机，无论零起点还是非零起点的学生都至少有一年左右计算机操作经验。但从打字题的得分率上看基本稳定在90%左右，从我校学生来看除极少数难字不会打以外，基本失分在标点符号上。现在学生流行用QQ打字聊天，打字时使用 网络 语言及打错字是非常普遍的，网络环境下使用短语短句多，标点符号使用少，即使使用也没注意全角或半角。在Word等软件教学时因注重编辑教学，而忽视中 英文 录入教学。中文标点是全角，英文是半角，这在做程序设计题时也会出现，程序里出现中文全角的符号，造成程序总是错误，而部分考生却看不出来，这在以后的教学中要注意，考试时标点符号只能用软键盘按右键选择输入。 　　表格制做题是用Word做表格然后输入相应文字，这个题得分率在85%，得分比较高，但实际做得并不太好，主要是面对不规范的表格时学生基本是用鼠标画表格，没有利用好合并单元格与单元格移动功能，所以花时间较多。 　　Word编辑排版题是对几段文字编辑排版，几年来得分率基本在75%左右，不是很理想，一个是做试题顺序有关，如对某些字设置后就不能再设空心了，而先设空心再设其它就没问题，学生按试题顺序做就做不出，而不按顺序做却做得很好。在排版时，学生很多都不会，在平时Word教学中应加强排版练习，虽然Word是所见即所得，但屏幕上与输出在纸上还是有很大差别，在教学中利用机房的网络，通过打印机共享，将学生的 电子 作品打印出来会极大加强学生 学习 的兴趣，也能学到实际打印所需的知识能力，这对以后毕业论文的输入及实际工作时打印都有极大的帮助。另一个学生失分原因是学生在做错时，不会充分利用撤消恢复功能，在做错时不能及时通过撤消恢复功能回到做错前样子，这在平时教学时注意。 　　单选题基础类得分率只有及格的水平，得分率不高，一个是试题中 理论 概念题有一些，要求学生死记，部分学生因学习时间较早，考试时间较晚，中间相差至少有半年时间，已经记不得了。另一个是操作中的概念，如果让学生直接操作可能做得出来，但从文字上选择却不易。再有就是各种进制数值转换的题，教学时都已经学过了，也在作业时练习过，可在考试时大部分学生都是通过附件中计算机器，遇到小数时，因计算器不能计算，就不会做了，象这样题应取消，对非计算机专业学生没必要要求掌握各种进制数转换，计算机基础教育就是应用能力教育，应让学生更多操作，少些理论。 　　程序设计题及单选题语言类的得分率都只有20%左右，非常低，而程序设计教学一般有一个学期(18周)，而其它 内容 的计算机应用基础教学也只有一个学期，再加上是大一新生，去掉一个月时间，只有三个月左右时间(14周)，14周应用基础教学得分率有70%，而18周程序设计题得分率却只有20%，这非常值得反思。我校程序设计都考VFP，程序设计题实际考试只考一个循环、一个叛断、一个计数，非常简单，与VFP数据库操作只有单选题中才有VFP一些操作，可以通过VFP实际操作得出判断。虽然程序设计题简单，但实际有许多学生在考试时都因不会做放弃了做题，一级原有20分，二级原有40分，现在因新增加考试内容还不到这个分值，即使不做，而把其它题做好仍然能通过考试，在考试时看到学生对程序设计的迷惑，经常提醒不会做程序设计学生放弃做好其它题。程序设计题考试的内容与教学内容相差较大，VFP是有关数据库的操作，而考试主要考算法，省里一个考试大纲要考不同的语言也只有算法相同些，我校从98年开始参加省计算机考试就一直是考算法。因我校是强制大二学生必须参加省计算机考试，在平时VFP教学中也注意与考试相结合，重点教循环、叛断、计数，可是在文科生占主要的学生中教算法有些难度，因学生从高中起就文理科分科，文科生数学只学很少，面对水仙花数、斐波那契数列等文字时看都看不懂，更何况程序设计了，教一个会一个，举一反三的能力很差，也容易忘记。程序题只要结果，一些学生就用草稿纸手算，或者用EXCEL计算，这种考试内容形式都需改进。