质朴的农村生活气息－钟理和《做田》.ppt

質樸的農村生活氣息－鍾理和《做田》;文人心．鄉土情－回溯台文百年印象數位典藏高中職國文科主題教學內容規劃;國文科數位典藏教學計畫; 認知方面： 1.了解作者的時代背景生平和文章創作風格 2.認識鄉土文學的定義，建立台灣文學發展的概念;教學統整領域;教學流程;擬使用之數位典藏主題網站及其他網路資源;擬使用之數位典藏主題網站及其他網路資源;教學活動;網路展書讀－鍾理和數位博物館.tw/zhonglihe/home.asp;作家簡介;鍾理和生平.tw/zhonglihe/01/main_01.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→紀念館導覽→鍾理和生平→理和自敘】;鍾理和生平小傳.tw/zhonglihe/01/main_02.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→紀念館導覽→鍾理和生平→生平小傳→1.鍾理和生平小傳】;鍾理和生平掛圖.tw/zhonglihe/01/main_05.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→紀念館導覽→鍾理和生平→生平掛圖】 ;鍾理和寫作年表.tw/zhonglihe/01/main_04.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→紀念館導覽→鍾理和生平→寫作年表→2.鍾理和寫作年表（文）】;鍾理和作品－〈白薯的悲哀〉.tw/zhonglihe/search_2/main_01.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→索引檢索區→文學檢索區→關鍵字：白薯的悲哀】;〈白薯的悲哀〉學習單;鍾理和作品手稿－〈做田〉.tw/ZHONGLIHE/08/iframe/i_0221_0.asp?CHNO=02【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→鍾理和手稿→散文→〈做田〉】;課文讀講; ＊第二段：分寫一－中央山脈之美 1.最外層：柚木嫩綠 2.次層：茂林深青 3.最裡層：高峰紫嵐 .tw/botany/book/book1_01.php# 【路徑：國立自然科學博物館→植物百科→關鍵字：柚木→開始搜尋】;＊第三段：分寫二－藍天白雲、風和日麗之美 　1.天空：蔚藍，如丹士林布 　2.太陽：旭日初升 　3.雲：徘徊、白中帶灰 －－可請學生分組上台以接力方式畫出課文中 　　描寫的景象。 ;＊第四段：犁田的情形 　1.田間倒影 　2.犁受阻擱淺 　3.受阻的不順： 人－大聲叱喝 牛－一驚、奮勇向前 　4.障礙排除後的輕快： 人－滿臉晦氣→吹口哨 牛－有勁、向前 犁：受阻→輕快 .tw/main/dc_detail.php?dc_id=11006 【路徑：數位典藏聯合目錄→內容搜尋→關鍵字：犁→在來犁（台灣犁）】;＊第五段：整理田地，準備插殃 　1.打粗坏 　2.蕩平田土 　3.田地平坦燙貼，暗示人的心情也歸於平順 　4.準備插秧 －大概介紹耕作時所使用的各種農具，並說明「做田」的步驟： .tw/main/dc_detail.php?dc_id=11097 【路徑：數位典藏聯合目錄→內容搜尋→關鍵字：耙→十齒釘耙】;＊第六段：插秧的情形 　1.男人彎腰辛苦插秧，形態有如昆蟲一般 　2.晨風吹來，拂去暑熱（「逐漸加強的暑熱」一句，　　 　 暗示時間的推移） ＊第七段：女人協助做田的情形 　1.幫忙做田塍，砍除雜草 　2.女人邊做活邊唱歌，增 　 添了做田的歡樂氣息 ─問學生是否看過「做田」 的景象，一同討論、分享 生活經驗。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圖片出自：.tw/ 5-0/artist/hakka/58.htm ;＊第八段：鷂鷹捕獵的情形（雖與做田無關，但透過動態寫景，營造出自然界的生機蓬勃，增添了洞田的生命力）;＊第九段：描繪做田時的各種聲音和氣味，充滿忙碌而愉快的氣氛 　1. 視覺：農人忙碌 　2. 聽覺：笑聲、歌聲、尖叫聲、鳥鳴、流水……。 　3. 嗅覺：土腥、草香、汗臭……。 ＊第十段：總結 　－做田的人與自然之間的和諧;＊第十一段：山歌憶往，拉開文章的歷史深度 　（農村社會藉著山歌傳遞記憶、文化、掌故及思想感情） /takao/f1.htm 【路徑：YAHOO!奇摩搜尋→關鍵字：思想起】 ;陳達的〈思想起〉;其他版本的〈思想起〉;〈思想起〉學習單; 「抱一支老月琴，三兩聲不成調，老歌手琴音猶在，獨不見恆春的傳奇…」 　　歌詞中，陳達（紅目達仔）演唱「思想起」的景象，已經隨著他的車禍過世，成為永遠的回憶，似乎也象徵著過往民俗歌謠藝術的沒落。在你的記憶中，是否也有一些令你難忘，但現今卻已消失不存的人事物呢？試以「思想起」為題，寫出你對她們的懷念。 （請自備稿紙寫作）;生難字詞講解＆形似字比較;教育部國語辭典 6/dict/;深究鑑賞