18列方程解决加减问题.doc

一、说教材 1、教材内容： 今天我说课的内容是人教版新课标教材五年级上册60页，内容是——列方程解决加减问题。 2、教材分析： 在学生已经认识了字母表示数的意义作用，并初步了解了方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程,在此基础上安排了这部分内容。这一课时是对前期知识的进一步深化，也是列方程、解方程内容的深化，更是为后面学习列方程解决稍复杂的方程的前提。由此可见，这个内容是本单元的一个重点。 3、教学目标： 本学段有这么几个具体目标：1．在具体情境中会用字母表示数。2．结合简单的实际情境，了解等量关系。3. 了解方程的作用，能用方程表示简单情境中的等量关系。4．能解简单的方程。我为本课设计了这样三个教学目标： （1）认知目标：通过分析数量关系，自主探究，初步掌握列方程解决问题的一般步骤和方法。 （2）学能目标：通过算术和??程方法的比较，体会方程的优越性，培养了灵活选择算法的意识和能力，会列形如x±b=c的方程，并会正确地解答。 （3）情感目标：感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识，培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。 二：说教法学法 在教学中，学生往往更习惯运用算术方法解题，这是因为他们之前长期用算术的思路思考问题，再学列方程时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡和对比，克服干扰，多让学生体会列方程解题的优越性。而在整节课的设计上，我想着重突出这么几点： 1、通过比赛解简单的方程激发学生兴趣，调动学生积极性，后出示设问导读引发学生的数学思考，根据题目中信息的叙述方式，通过顺向思考列出数量关系,帮助学生突破重点、难点。由于是刚接触方程，列出文字性的数量关系对于学生正确地列出方程是很重要的。 2、学生对于例子中出现的警戒水位等词并不是很熟悉，从来带来的问题是学生对于等量关系的理解有困难，所以我适时点拨帮助学生很快度过难关以便进一步思考如何列方程解决问题。 3、突出学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者、引导者与合作者参与其中，在活动中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。因为解方程的过程学生自己会的，已不是本课的重点，我就放手让学生自己去解决。教学方法上，我想重点以启发式教学为主，借助小组合作、自主探究等形式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，实现预设的教学目标。 三、说教学程序及设计意图 在具体的教学过程中，我将本课分为以下几个模块： 一、复述回顾 列出四个不同样式的简易方程让学生竞赛求解，并把解方程的过程讲给同桌听。 （对学生已掌握的知识通过竞赛的形式能调动学生的积极性，另一方面培养学生计算的能力。针对学生的快速解答给予适当评价，以此激励学生，使学生很快进入学习状态。） 二、设问导读，探究新知 1、根据提出的问题自主探究新知 （体现了学生自主探究的过程，新课标中也说到“探索过程中获得的结果固然重要，探索过程本身也是有价值的”。学生先独立思考后同桌之间交流，让学生在初步的交流、共享中对问题有更深入的理解、思考，会分析数量关系。培养学生思考、交流、解决问题的能力。） 2、汇报学习成果 （在学生汇报中了解学生学习情况并做适时点拨，特别强调A、等量关系与方程的关系B、方程的书写方法C、自己解方程并检验。以加强学生对重点和难点内容的突破，从而很好得达到教学目标。对于方程学生已会解，所以教师放手让学生自己去解决，同时也培养学生自我检验的习惯） 3、小结用方程解决问题的方法 你能归纳总结出方程解决问题的步骤吗？请同桌交流。 1、弄清题意，找出未知数，用X表示 2、分析数量之间的关系，找出等量关系，列出方程。 3、解方程 4、检验并答。 （通过这样的梳理加深学生对于用方程解决问题的印象） 三、自我检测 四、巩固练习 五、拓展练习 （三个环节通过多种形式的练习让学生巩固列方程解决加减问题的方法并熟练应用） 六、课堂总结 （进一步培养学生归纳总结的能力，使学生养成善于归纳总结的好习惯）