〈分数除法应用〉听评课记录.doc

《分数除法应用题》听评课记录 一、复习 1、根据分数乘除法的意义写出数量关系式。 2、让学生说出三种数量关系。 3、点题 二、新授 1、教学例1的第一个问题。 小明体内所含的水分有28千克，占体重的，小明的体重是多少千克？ （1）学生读题，理解题意，并画出线段图。 （2）分析题中的数量关系，谁是单位“1”的数量，写出等量关系式：小明的体重×＝小明体内水分的质量 （3）引导学生列方程解题。 2、同步练习：完成练习十第1题。学生用方程解答后，再指名分析解题思路。 3、解决例1的第二个问题。 小明的体重是35千克，、他的体重是爸爸的，爸爸的体重是多少千克？ （1）学生读题，理解题意。 （2）画出线段图，找出等量关系。 爸爸的体重×=小明的体重 （3）让学生选择一种自己喜欢的方法独立完成解题过程。 （4）让不同解法的学生板演，并说说自己的解题思路。 4、归??解分数除法应用题的方法：解分数应用题时，如果分析句中的单位“1”是让我们求的，可以用方程或除法进行解答。 5、同步练习：完成课本第38页的“做一做”。学生独立完成后，再指名分析。 三、巩固练习 练习十第2题。学生独立完成后，说说哪个条件是多余的，为什么？ 四、总结 小黑板出示分数除法应用题的特点、关键、意义、解题方法。 评课： 这是一节实实在在的数学课，体现了高段数学课平实的特点，在安安静静的课堂氛围中，充分给予了学生思维的空间，感受纯数学的魅力。 越简单的课越难上，这节课的内容相对简单，但简单的课不代表就随随便便的上，像这样一节课可以通读前后教材，挖掘能起到“承前启后”作用的联结点，为以后的教学埋下伏笔。线段图这一部分的删剪有些可惜。 引入、新课环节，环环相扣、脉络清晰。课堂练习也富有针对性，但在大量习题重复操练的情况了，是否可以考虑转换方式，或许也可以让学生出题，变解决问题为提出问题。