中考数学复习05-数学学科中考的评价与思考.pptVIP

数学学科中考的 评价与思考;华东师范大学 王继延 张远增 胡耀华 江苏省教研室 郑君威 南京师范大学 马复 安徽省教科所 徐子华 胡涛 张永超 广东省教研室 徐勇 江西省教科所 喻汉林 宁文苑 徐建国 顾青 袁虹;一、评价背景与依据二、总体分析三、内容特征四、形式特征五、问题与不足六、思考与建议;一、评价背景与依据;教育部《关于积极推进中小学评价与考试制 度改革的通知》 全国各地区广泛推开的数学课程改革即将完 成初中三年的周期 前四次基础上的第五次全国性的评价，目的 在于完善整个数学课程的评价体系，促进 数学课程改革有效、有序地向前发展，为 实施素质教育创造良好的条件与环境。; 2001年9月始，在29个省（市）的42个国家级实验区正式启动新课程实验，47万（0.5%~1%）中小学生进入新课程。; 2002年9月，实验规模扩大到570个县（区）、市（其中省级实验区528个），895万（18%~20%）中小学生进入新课程。; 2003年9月，实验规模扩大到1642个县（区）、市（新增实验区1072个），3500万中小学生使用新课程。; 综合各省和国家级实验区的评估报告，表明： 重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成。课堂呈现勃勃生机。教学方式灵活多样，共同学习、平等交流的师生关系正在形成，学生更喜欢学校、更爱学习了.;有利于教师成长的教研、培训活动广泛开展，形成了重研讨、重反思、重互助的新型教研氛围，有力地促进了教师整体素质的提高.;促进学生全面发展的考试评价制度开始建立。各科的考试测验从形式到内容都在发生变化；各实验区都在尝试建立学生的成长记录，力图反映学生德、智、体、美等各方面的发展状况。;教材立项、审查、选用制度逐步建立，初步形成了教材公平竞争的机制，多样化格局正在形成，教材质量明显提高;实验区、实验学校通过各种途径和方式宣传课改，社区、家长共同参与课程建设；课程改革得到了媒体和社会公众的广泛关注和热情支持.;高中新课程实验规划;三个有利： 初中毕业、升学考试改革应有利于全面推进素质教育，有利于体现九年义务教育的性质，有利于中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动地学习数学。; 依据《基础教育课程改革纲要(试行)》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》与《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》精神，遵循《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》的内容范围与要求，依据教育部自1999年以来连续四年所发布的《关于全国初中毕业、升学考试的评价报告》的精神以及《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本思想开展评价。 ; 数学学科的中考必须体现飞速发展的现代信息社会的特点，具有较好的应用意识；必须在试题创新上有所作为，既要有效使用各种传统题型和近几年出现的新题型，又要适当采用新颖的题型；必须以学生的发展为本，为学生发展服务，试卷设计从学生的实际出发，具有合理的试卷内容结构、题型结构和难度结构，有利于学生发挥水平；试卷必须具有一定的效度与信度，设计的知识无科学性错误，试卷界面规范、友好；突出教育价值，体现全面提高学生素质的导向，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的变更以及考试过程对学生的教育作用。 ; 必须符合数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的养成与发展；突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，为学生的可持续发展创造良好的条件；重视考查学生用数学的意识，考查学生提出问题、理解问题、并运用数学知识解决一些简单的实际问题的能力；应关注学生获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法，关注在学习数学的活动过程中认识数学，掌握数学基本方法的能力。 ; 来自28个省市自治区的114个地区送交了有关数学学科的试卷、答案、自评报告以及基本信息表的全部或部分资料，其中，收到101份试卷（部分附有答案）、96份自评报告、74份基本信息表。有65个命题单位按要求送交了所有的资料（试卷与答案、自评报告以及基本信息表），这个数字超过了往年。从总体上看，参与评价的原始资料略有增加. ;二、总体分析; 绝大部分地区的中考数学试卷较好地体现了数学教育改革的新理念、新思想，在努力贯彻和体现指导意见，深化数学中考命题改革，努力克服中考试题的繁难偏旧问题等方面都作了较多的思考、较大的努力. 这将在一定程度上促进教师教学方式与学生学习方式的改变，有利于促进转变数学教育观念，有助于推进当前以学生发展为本的数学教育改革，有助于进一步实施纲要，有助于课程改革的各种试验得以