唐诗是早晨不是下午茶.doc

《唐诗是早晨，不是上午茶》 相关课程标准： “学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。” 教学目标： 1．提炼主干，把握文章内容。 2．学习如何点题，如何点明主旨。 3．学习旁征博引和多角度说明问题的方法。 4. 试着评点古诗。 课前准备： 1.我能读准： ①写出阅读课文中遇到的生字词。 2.我这样积累： ①胡晓明，1955年生，四川成都人。本文节选自他的《_______________. ②摘选文中引用的唐诗的名句并尝试分类。 ③积累运用比喻形象概括唐诗精神的句子。 3.我有这样的疑惑。 【教学过程】 一、【序曲】 师：唐诗是一部高度艺术化的生活百科全书，漫步在唐诗的世界里，色彩纷呈、姹紫嫣红。 “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”这是风流才子流淌在内心的绵绵情语； “葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”这是戍边的将士置生死于度外的一份豪迈与洒脱； “桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。”这是归隐的诗人对美丽的山水田园风光的向往。 这就是唐诗，让我们在美妙的诗句中重温人性中相通的情感，让我们从中找到了一种向上的力量。 如果你的朋友因遇上挫折而一蹶不振，试送一首唐诗给他，鼓励他振作起 来，勇敢面对困难?你会送什么唐诗给他？ 学生展示： 生1：会当凌绝顶，一览众山小。 生2：长风破浪会有时，直挂云帆迹沧海。 生3：天生我材必有用，千金散尽还复来。 师：唐诗就像一枚奇葩，它不仅带给我们美的享受，陶冶了我们的情操，在我们遇到困难时还给予我们力量。接下来就让我们走近一篇谈论唐诗的文章。 【走近唐诗】 （一） 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——提炼 1．教师让学生大声地朗读课文，边读边划，把握文章的内容。 阅读指导： ⑴边读边圈点批注，在文章中用不同符号标记出在作者眼中“早晨”和“下午茶”各自有什么特点、作者为什么认为“唐诗是早晨”？相应段落中找出这些语句。 ⑵仔细阅读课文，思考文章中唐诗具有哪些积极向上的精神？请从文中找出关键句子，然后分条概括。 教师深入学生中间，了解学情。 学生活动：大声读课文，边读边用不同符号做标记。 学生展示： ①早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海，是清新的样子，是神采飞扬。下午茶的精神是反省的、沉思的、分析的。 早晨是充满希望的少年精神，清新，神采飞扬，这与唐诗中表达的精神一脉相承。 ②⑴唐诗世界广阔，力量充沛，精神豪迈； 　⑵可以提升人格，振作生命； 　⑶选择题材多为大江大河，高山平原，生命刚健，积极有为； 　⑷唐诗有贯通宇宙之豪气； 　⑸唐诗中有充沛的生命力量 总之，唐诗中充满了积极进取，蓬勃向上的生命精神。 ⑶速读课文，结合文章说说唐诗中为什么具有这样的积极向上的精神？找出关键语段或关键语句提炼信息。 学生活动：快速的读课文，在文中用各种线段标出主要的语句，然后组织语言展示出来。 学生展示：唐诗中积极进取、蓬勃向上的生命精神，不仅来自国力、开放等时代气象，而且来自开明、先进的政治文化：即科举、尚贤、纳谏。 【设计意图】主要是让学生学会怎样把长文章读短，学会通过找文章的中心句，来抓住文章的梗概，学习提炼文章中重要的信息，来把握文章的主旨。另外让学生读课文时养成用不同符号圈画有用信息的习惯。 （二）不知庐山真面目，只缘身在此山中——探结构 2．师：本文是一篇介绍唐诗积极进取、蓬勃发展向上精神的文章，虽然篇幅较长，但本文能紧扣中心和主题，结构紧凑和完整。是怎样做到的呢？ 思考： ⑴本文的篇幅较长，但每一部分都能紧扣标题和中心，你知道本文的开头有什么特点吗? 学生活动：学生默读开头的语段，思考开头的特点。并在书上标出，做好记录。 学生展示：开篇点题，首次将“唐诗”和“下午茶”联系起来，提倡多读唐诗，快速的把读者带入所要谈论的话题。 ⑵结合阅读的感受，文章结尾的一句话“下午茶的精神是反省的、沉思的、分析式的，早晨是登山则情满于山，观海则意溢于海，是清新的样子，是神采飞扬。”在文章中有什么作用？文章是怎样揭示这个中心的？ 教师的点播：让学生知道中心句的位置，一般是议论性的句子。结尾具有什么特点。 学生活动：思考结尾的句子一般有什么作用。然后再结合结合语段考虑。 学生展示： ①揭示本文中心的作用。 ②通过“下午茶”与“早晨”进行对比。 教师总结：全文的篇幅较长，但文章的思路清楚，先开篇点题，引出唐诗