小学科技活动管理机制.doc

滁州市龙蟠小学 “创建市级科技活动特色学校”管理机制 为加强对学生科学技术教育实践活动和创新意识的培养，结合我校实际情况及科技创新活动自身的特点，以转变观念为先行，我们进一步解放思想，以校为本，深化管理改革；从改革课程设置入手，全面提高活动质量和效益，争创科技活动市级特色学校。 （一）确立科技教育的办学目标，促进学生全面发展。 学校以创建科技特色为学校的办学目标之一，并把创建工作写入学校的规划中，成为我们全体教职工共同努力的学校办学方向之一。在我们每一学期的学校工作计划里，都将科技工作作为学校的一项重要工作进行计划和部署。例：本学期的工作计划中，我们这样规划科技工作“以研究课和拓展课”为方式，开展科技艺术活动，培养学生科技艺术特长，增强学生的动手能力和审美鉴赏能力。将科技特长教师固定化。以一个教师带一???或带数队的方式，开展学生的科技活动，满足学生的学习和发展需要，使学生学有所长，个性得到弘扬。 （二）加强领导，健全管理体制 我们认为，确立以科技教育作为学校特色发展的方向，关键是领导思路要清，方向要明，立足于二十一世纪人才培养的要求，因此，我们着重抓了以下几步工作： 1、健全学校科技教育领导小组机构网络。 为了强化对学校科技教育的领导和规划，我们成立了校长、分管领导、科技总辅导员组成的学校科技教育领导小组。在科技领导小组之下，我们组建了以科技总辅导员为负责人的学校科技教育骨干教师队伍（科技辅导员），同时发动全体教职工支持科技教师组织学生开展各类科技活动。 组 长：王再虎 副组长：杜佐运 科技总辅导员：乔磊 科技辅导员：陈刚 张文兵 赵丽 刘志梅 孙金欢 2、组织管理。 采取了三级活动组的形式，让不同情况的学生都有机会参加科技教育活动。这三级活动组是：校级社团活动组、年级组、班级组。校级社团活动组是指打破班级界限，在学校范围内组织起来的科技活动小组。目前，我校已成立了小火箭、航空、航海、建筑模型等科技活动小组。这些小组的学员除了学习各项有关的知识和技能，发展学生兴趣和特长外，还担负着对外竞赛、表演的任务。年级组是指在一个年级内组织的活动小组。班级组是指在一个班集体内组织的活动小组。由于三级活动组的建立，使得我校科技教育活动有计划、有措施，各种制度健全。 3、明确职责。 学校根据科技教育活动开展的需要，明确了相关领导和教师的职责，并尽量使各自的职责明确化，使相关的领导和教师都能根据自己的职责履行责任，保证科技教育活动的开展。例如校长职责是完善奖励机制，充分调动积极性，保证经费投入，学校订立了完善的《科技创新成果奖励办法》，对在科技创新方面获奖的教师与学生实行奖励。分管领导的职责是完善运行机制，确保各组工作到位。总辅导员的职责是调整活动形式，组织好科技材料的征订，组织各类竞赛，制定科技节的方案，进行技术方法的指导等。科技辅导教师的职责是组织好学生开展自己承担的科技活动，使学生得到教育。 4、建立科技教育活动会议制度。 每学期开学初举行研讨会，制定出一学期的科技活动计划，布置工作、研究对策。在每一次学校的大型科技活动开展前，学校都要召集有关人员开会研究，以确保每一次活动的正常开展。 5、设立科技教育活动奖励制度 为了对科举教师的工作能够??出客观公正的评价，同时也为了进一步激励科技教师们工作的积极性，学校建立了《科技活动成果奖励机制》。使对科技教师的奖励有了制度的保证、和比较完善的运行机制。 滁州市龙蟠小学 2015年6月1日