桥梁远景图说课稿.docVIP

《桥梁远景图》说课稿 一、说教材： 《桥梁远景图》是语文版七年级语文下册第五单元第二篇说明文，是一篇以科学精神进行大胆而合理地想象、对未来的桥梁做出形象描述的科普文章。作者茅以升使用了下定义，作比较、列数字、举例子等说明方法想像了未来桥梁建筑的发展远景，用通俗生动的语言向大家介绍了桥梁方面的科学知识。在学习前文《苏州园林》的基础上，学习此文旨在让学生领悟本文独特的语言和说明方法，以培养学生创新思维和创造意识，激发学生对未来科技的热爱和向往。 二、说目标： 根据课程标准对初中生阅读提出这样的要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。制定以下目标： 1、知识与技能：理清文章结构脉络，通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。?学习本文打比方、举例子、作诠释、作比较、引用等说明方法；培养学生以科学为基础的想象能力。?2、过程与方法：以课本为基础情境导入，理清文章结构脉络，师生互动，总结拓展，自主、合作、探究。 3、情感态度价值观：了解桥梁有关知识，激发学生对未来科技的热爱和向往。 教学重难点：学习本文说明语言的特点和说明方法，培养在科学知识的基础上进行大胆想象的能力。 三、说教法： 皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。我的教学设计是先从调动学生学习的积极性开始。 新课程理念也强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生发现、质疑，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。为此，我选择了以下教学方法： 1．问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。 2．讨论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范围过窄，不利于调动广大学生的积极性，因此结合采用讨论法。这样信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传递，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位，民主气氛更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。 3．情境教学法：情境教学法可以激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，所以说明文教学中也应恰当运用。具体采用多媒体课件尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。因为心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。 4、延伸写作法：以本文为契机，指导学生对想象文章的写作。 另外，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位。 1朗读法：通过学生的朗诵来加深学生对全篇文章的理解，有助于发展学生的思维和语言能力。 2速读法：这是一种眼脑直映、迅速获取有用信息的阅读方法，有利于广范吸收知识，迅速开发信息资源，尤其适应快节奏、信息化的现代生活需要。具体教会学生用扫视法默读，提高阅读效率。 四．说学法： 1指导学生搜集学习资料。2学习批注阅读的方法能圈画批注课文的相关语句。3 能抓住文中的关键词句把握文章内容。4能自主、合作、探究一些重点问题，并针对某些问题提出自己的看法。? 五、说教学程序： 这篇课文安排两时 第一课时： （一）．导入新课 同学们一定看过很多的桥，谁能说说自己见过的最富有特色的一座桥的特征？桥的形状在不断地变化，你们可曾想象过将来的桥是什么样的吗？今天，让我们一起来看看著名桥梁工程师茅以升为我们描绘的桥梁远景图。 这样以情境与问题教学法导入新课，生动有趣，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学习氛围。 （二）、朗读感知 (1)让学生朗读课文，并勾画圈点关键的词语、句子。感知文章主要内容。（用词语连缀复述课文片断，感知文章内容。） (2)文章主要写了有关桥梁的哪些内 容? (主要写将来的桥梁什么样，怎样造。） （3）．指导学生划分文章的结构层次。 （文章可划分为两部分：第一部分为l、2自然段，大意为桥是什么样的；第二部分为3～ 13自然段，大意为将来的桥是什么 样的。） （三）、解读体味 将来的桥会有哪些变化? 将来造桥会有哪些变化? （归纳回答：将来的桥会造得“更快、更低、更便宜、更美、更方便”。将来 的桥没有桥墩、空心的桥墩、自由弯 曲、袖珍桥、无梁飞渡。） （四）、学习本文的说明方法 1、过渡：我们平时在向别人介绍某种事物的样子时，除了对这种事物具体描绘之外，为了说明得更清楚，更形象，我们最爱用