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用情景激活学生主体，让英语课堂更加有效荣山中学 姚国顺 随着课程改革的不断深化、办学的进一步规范，以往的早、晚自习也已经被取缔，留给老师和学生的时间仅仅剩下短短的40分钟课堂。如何提高课堂效率就成了摆在我们眼前的首要课题。区教育局在2009年秋季，提出了全区整体推进有效教学的行动，无疑是给我们指明了前进的方向。我们广大一线教师在学校的领导和组织下，经过不断地学习、探索、实践和总结，对有效教学行动有了深刻的认识，并在教学实践中不断优化课堂教学，提高教学效率。我在此谨以我们在教学中的点滴体会和大家共享，希望大家不吝赐教。 一、情景教学在英语课堂的重要性 《初中英语新课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。“创设有效的英语教学环境，增加学生学习兴趣”是英语课程标准对英语课堂教学提出的要求之一，也是我们努力追求的目标之一。 我们之所以能学好汉语，那是因为我们从娘胎里就在接触和学习它，出生后我们每一天都在用它。而英语就不一样了，在很多学生眼中，英语就是课堂上能学学，课外很难用上。这种现象在我们农村地区尤为突出。“Environment can change many.”如果我们能够尽可能多的为学生创造一些接近真实的环境，让他们能尽可能多的讲英语，他们就有了一个环境，就能学好英语。 二、情景的创设方法 在我们农村地区，由于条件的限制，情景的创设难度很大。但我们只要用心去做，我们就一定能解决问题。我们没有supermarket，但是我们可以用big shop来代替，我们没有zoos，但是我们家里有各种动物。只要我们开动脑筋，我们就一定能想到办法。“A willing heart has no end.”以下是我在教学中经常用到的几个方法： 1. 画面呈现情景图画是展示形象的主要手段。用图画再现课文情境，实际上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴画、简笔画更简单易行。根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔画，让学生根据图画进行情景会话，看图复述课文或看图答问等。如我在教《新目标Go for it ! 》七年级上Unit 3 This is my sister.时，画上Jim一家的简笔画，指导学生进行听、说、读、写的操练，让课堂教学变得很形象，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。??????? 如果有条件的学校能充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料、利用教室里配备的电视机、 VCD、DVD机等电教设备、利用现代化教育技术创造性地开发软件，鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增强英语教学的开发性。这样更能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景。 2. 实物演示情景??????? 什么是实物演示情景呢？即以实物为中心，创设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们利用易于准备和便于携带的实物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧设情景。如我教《新目标Go for it ! 》七年级上Unit 4 Where’s my backpack? 这一课时，把学生的书包、文具盒、铅笔等各种各样的学习用品堆放在讲台上，通过用英语问答的方式进行情景会话等的练习。在教《新目标Go for it ! 》七年级上Unit 7 How much are these pants?时，课前准备大量学生感兴趣的衣服和鞋帽等，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展 “课堂现场购物”的活动，引导学生把学习的英语知识运用到交际活动中去，大大的提高了课堂效率。 3. 生活呈现情景??????? 结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中我利用教室、操场、邮局、商店等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“现场解说”、“答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。如在教完《新目标Go for it ! 》七年级下Unit 4 I want to be an actor.后，我就把学生带到学校的商店，让学生亲自当一回shop asistant，同时，我还让学生上讲台当老师，带领大家读课文。通过这种真实情景，学生不但掌握了一些