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由浅入深教写话 -浅谈低年级写话 东关小学 陈艳 对于一、二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。所以面对低年级学生的写话指导，我觉得我最应该做的是要把写作变难为易。一、从写一句话开始。????在刚开始指导学生们写话的一段时间里，要求写话的内容只限一句，在座的学生愕然了，我有意不多作解释。有些家长也以为孩子听错了作业，打来电话，待我解释了之后，家长不但理解，而且非常支持。我想大家已经能猜出我这样做的用意了。????其一，降低难度，使写话成为容易的事情。????其二，吊学生们的胃口，有欲擒故纵之势，使学生产生对写话的渴望。????其三，便于指导，夯实语言功底。既然只有一句话的机会，就都想把这一句话写好，学生可以说是搜肠刮肚地寻找最合适的语言来表达。而对于教者来说，不仅好批，更是一个稳扎稳打的做法。在指导学生写完整正确的句子方面，比起写满篇文章提高得更快。??? 其四，培养了学生的概括能力和选择能力。学生可能有太多的内容要写，但必须压缩，他们不得不绞尽脑汁，用最简洁的话把最想表达的写清楚。学生们很快就学会了用逗号来帮忙。现在我对学生们的写话已经不限制几句话了，但学生们的写话里也很少出现记豆腐账似的废话，因为最初我就没有给他们写废话的机会。????其五，学习写话是个慢功夫，不可操之过急，应是“小步子，大目标”的过程。一句话作文，持续了好一段时间，才过渡到写两句话。即便是现在，对学生们的写话也是不求多，只求好。二、重视说话训练 除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。 三、多为学生创造练笔的机会。 1、 善于捕捉生活中的素材来指导学生写话。 2 、充分、巧妙地借助课文，来指导学生写话。???（1）续写。????自己没有情感，就不可能写出打动人的文章。平时写话，还需要特意创设情境，使学生产生情感，然而学习课文就有这样便利的条件，学生与作者的情感发生了碰撞，情感达到了高潮时，顺势写文，有话可写。 （2）仿写。????上完《识字三》，学生仿照儿歌自己编。因为仿写有样子可照，既学习了写作的方法，又可以锤炼语言。 四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评??为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。 ?