学习任务的设计和实施.pptVIP

学习任务的设计与实施; 时间：本学年内 内容： 1.设计一个学习任务； 2.针对学习任务开展一次课堂教学 3.进行一次学习任务说课的教学研究 通过对学习任务的研究探索，逐步解决传统职业教育中理论与实践二元分离的问题，促进学生综合职业能力的发展，提高职业学校课堂教学的有效性。 ;一、学习任务的内涵 学习任务是源于企业生产或服务实践，具有学习价值和教育意义。 学习任务：是用于学习的工作任务， 即“学习与工作任务”的简称，它是学习领域课程（典型工作任务）的基础,典型工作任务是由一个或若干个学习任务组成。 通过学习任务的学习，能够建立学习与工作的直接联系，从而实现学习与工作、理论与实践的一体化，形成综合职业能力。;二、学习任务的开发 1. 需要通过职业资格研究来确立一个职业的若干典型工作任务（学习领域课程）； 2. 通过企业实践专家访谈会、企业调查访谈以及观摩企业的生产过程和劳动组织等方式，对一个典型工作任务（一门学习领域课程）开发一个或若干个工作任务； 3. 将工作任务进行教学设计转化为学习任务。;三、学习任务的设计要求 1. 学习任务应反映本职业（专业）典型工作任务的企业实践 1）工作任务直接涉及的工作环境； 2）企业生产或服务流程，完成任务的程序、要求和劳动组织； 3）尽可能反映现代技术。 2.学习过程的核心是具体的工作行动（生产或服务） 1）包含完整工作过程的结构： 2）对工作任务进行的教学化处理； 3）学习内容是理论与实践一体化的。 ;三、学习任务的设计要求 3. 学习任务内容： 是由与工作相关的要素组成，即工作对象、工具、方法、劳动组织和质量要求及其之间的相互关系，包括理论知识与实践知识，尤其是工作过程知识。 例如：对产品（或服务）工作原理、生产设备的结构和功能，产品的生产工艺。 ; 三、学习任务的设计要求 4. 学习任务的功能： 能够促进学生职业行动能力的发展，包括新知识与新技能、学习过程与工作方法、交流与沟通等情感与价值观，并能为实现学习领域课程目标服务。 5. 学习任务类型 1）“封闭性”任务：有详细指导和提示，答案唯一； 2）“开放性”任务：有概要和指导性的提示，答案多种； 3）“设计导向性”任务：用引导问题引导学习过程，答案可能不确定。 ;四、学习任务的实施要求 1. 突出学习任务的功能和学习价值 1）学习任务不一定是真实岗位任务的再现 如严格控制的企业生产流程或任务实施时主要呈现的操作程序。 2）学生在学习（工作）进程中有较大的自由度 在需要的时候，可以暂停工作实践进行理论知识学习。 2. 强调以学生的学习为中心 1）可以是个体式学习，也可以是小组合作式学习。 2）学习者具有自我管理的空间和独立学习的手段。 3）有机会独立获得必需的知识和建构自己的知识结构。 ;四、学习任务的实施要求 3. 学习过程即工作过程 1）具有结构的完整性，包括学习准备、计划与实施和评价与反馈； 2）学习者通过直接体验形成工作思维方式，积累工作经验，获得工作过程知识；;四、学习任务的实施要求 5. 学习环境与工作环境尽可能一致 1）直观显现工作条件、工作对象、仪器设备和工具等； 2）具有相应的学习媒体，如教材（学习材料——工作页）、工具书、多媒体学习资源、计算机辅助学习设备； 3）有能及时与老师交流的机会和师生共同研讨式学习所需要的构建性学习媒体； 6. 学习评价将过程与结果评价相结合 以过程评价为主，关注学生工作过程的质量和完成任务的能力，关注学习任务所设定的学习目标能否达成，评价的主体可以是教师、学生个体和小组同学。;五、学习任务的说课 说课 1）实施者：进行课堂教学的教师 2）时间要求：规定时间内 3）表达方式：以语言为主要表达方式 4）依据：以教育科学理论、教材、教师备课 5）说课内容：针对某节课的具体内容特点，系统、概括地解说自己对具体课题的理解，阐述教学观点、学习目标、教学设想、方法、策略以及组织教学过