小学语文1年级(下)课程编写说明.docVIP

PAGE 9 PAGE 10 小学语文一年级下册课程编写说明 威奢乡中心小学 教师：陈时义 一．指导思想： 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、学生情况分析： ?????经过上学期的教学，我对我班级的孩子有了一定的了解。我班有61人，男生28人，女生33人，他们是6——8岁的孩子，都十分活泼可爱，聪明伶俐，但是他们的自我约束能力很差，学习习惯有待于提高。个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的学业水平很好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。但是他们都对学习充满了兴趣。 三、教材内容及其编排： 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个??字表。 具体内容及授课安排： 单元主题具体内容授课时数1多彩的春天 识字1 1柳树醒了2春雨的色彩 3邓小平爷爷植树4古诗两首 春晓 村居 语文园地一12—15课时2家庭生活识字2 5看电视6胖乎乎的小手 7棉鞋里的阳光8月亮的心愿 语文园地二12—16课时3保护环境识字3 9两只鸟蛋10松鼠和松果 11美丽的小路12失物招领 语文园地三12—15课时4快乐的夏天识字4 13古诗两首 所见 小池14荷叶圆圆 15夏夜多美16要下雨了 17小壁虎借尾巴语文园地四14—18课时5动脑筋想办法识字5 18四个太阳19乌鸦喝水 20司马光21称象 语文园地五11—14课时6我们的生活多么幸福识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 24画家乡25快乐的节日 语文园地六11—15课时7我们都有好品质识字7 26小白兔和小灰兔 27两只小狮子 28小伙伴29手捧空花盆的孩子 语文园地七13—16课时8我们身边的科学识字8 30棉花姑娘31地球爷爷的手 32兰兰过桥33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈语文园地八14—19课时选读课文1春风吹2好孩子 3象鼻桥4咕咚 5小猴子下山四、本册教材的学习目标 1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。 2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。） 4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。 5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。 五、教学重点、难点及教学策略 1．识字写字教学 。 本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。 识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。 要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。 另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。 教学策略： ?? ?? ?? ?本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能