小学语文教材人教版2年级(下)课文《我是最弱小的》.docVIP

PAGE  PAGE 5 《我不是最弱小的》教学设计（第二课时） 后发达小学 王秀琴? 【教学目标】 1．通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。 2．通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。 【教学流程】 第一板块——回忆故事“发生”，扬起思维之帆 1．同学们，今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》。 2．昨天，我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。知道故事发生在一个——（生接）夏天的周末，故事中的人物有：萨沙——爸爸、妈妈以及托利亚。出示全家图。他们一家去哪儿？干什么？那么，同学们再看看课题，这个“我”是故事中的那个人物？ 第二板块——对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小。 1．让我们也随着萨沙一家到森林里去玩吧。出示图（进行语言训练） 啊，森林里是那么美好！出示——森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 谁来读，读出美好来？（指导强调——那么美好，那么清新） “那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用一些词语来说一说吗？（绿草如茵、空气清新、大树参天、鲜花绽放、鸟儿欢唱……） 森林里果然是那么美好！再读——森林里的景色是那么美好，空气是那么清新 2．他们来到林中的一片空地，看到了什么？出示图（生看图描述）课文中是怎样描写的？出示句子 3.看！这儿还有一朵粉红色的，这是什么花? （出示——蔷薇花）这朵花是谁先看到的呢？出示句子（看！这儿还有一朵野蔷薇呢！）指导朗读理解感叹号的作用 4．走近些再仔细看，出示图及句子（原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。）你能从图中找到野蔷薇和铃兰花吗？（引导理解簇拥之意） 5. 看来这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。那就把你们的所见、所闻、所感都读出来吧！一起读。 谁再来读给大家听？ 6.这样美丽的蔷薇花，你忍心伤害它吗？ 可是天有不测风云，突然（出示图），紧接着（出示图）（出示句）哪个词说明雨大？你还知道哪些形容雨大的词？课文中有一个词“雷声大作” 它能形容雨大吗？（不能，但暗示可能有大雨） 7. 让我们一起看看倾盆大雨过后的蔷薇花吧（出示雨后的蔷薇花图。出示句）再读读这句话，你能读出什么呢？（大雨中的蔷薇花是那么孤立无援，是那么弱小可怜。） 8. 如果你就在这朵蔷薇花的旁边，此时，你最想说什么？做什么？ 第三板块——研读萨沙和妈妈的对话，树立保护“弱小”之心。 1．萨沙和你们一样，他把妈妈给他挡雨的仅有的一件雨衣盖在了蔷薇花上。他为什么会这么做呢？让我们来读读萨沙和妈妈的对话。 出示—— “妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。” “这么说我就是最弱小的了？” “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？” 2．请同学们自由读对话，要特别注意人物说话时的语气，努力读好对话。 3．这段对话很适合分角色朗读，请前后同桌分角色读一读，一人做妈妈，一人当萨沙。 4．你们谁是妈妈？那你就是萨沙。好，请妈妈先爱抚在摸一摸萨沙的头。现在你们的角色都变了，要特别注意说话的语气。开始读。 5．从他们的对话中，我们感受到了他们的思考，但还不是太清晰。让我们一起先来研究一下。 萨沙问妈妈的话应该是一种怎样的语气？（不解）读出不解。 妈妈的回答是什么语气？（和蔼、亲切）请读一读。 问：妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，妈妈对萨沙说“我们应该保护比自己弱小的”，妈妈的话实际是什么意思？ 如果现在有人对你说，你是最弱小的，你需要我的保护，需要大家的保护，你会怎么样？（很不服气） 萨沙听了妈妈的话，也很不服气，他反问妈妈——生读：“这就是说，我是最弱小的了？” 面对萨沙的反问，妈妈是怎么回答的？妈妈仍然是那么亲切地、和蔼地笑着回答说——（生读）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的 6．清楚了对话的语气，一定能把对话读得更好。让我们男女生分角色来读，女生就做妈妈，男生就当萨沙，比比谁读得好？ 7．听了妈妈的话，萨沙明白了许多，面对突如其来的大雨，只有一件雨衣，妈妈赶紧把雨衣给了托利亚，她想—— 托利亚接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。因为他知道—— 萨沙朝着蔷薇丛走去。他现在也知道了—— 8．萨沙用行动证明了——我不是最弱小的。 他是怎么证明的？一起读——出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 出示——萨沙（ ）朝着蔷薇丛走去。他（ ???掀起雨衣，（ ）遮在蔷薇花上。 谁来填一填，把萨沙的心情表达得更具体。所填的词语可以直接写在书中句子相应的地方。 集体交流。说说这样填的好处。 9．萨沙为自己有能力保护比自己更弱小的蔷薇花而感到很——（生接）自豪。让我们自豪地读一读——出