2014年广东高考趋向分析和备考建议(刘文岩).pptVIP

2014年广东高考趋向分析及全程备考建议; 高考的本质 考查考生正确理解和有效运用语言文字的思维能力及思想认知水平。 核心＝知识与能力 ;2012年高考整体评价（张玉金） 考生的语文基础知识不够扎实。 基础知识题目（包括字音、词语、病句、句子衔接、文言实词、文言虚词、信息筛选、文意理解）的得分情况很不理想，是自2007年以来最低分的一年，这里面有试卷难度的问题，但是关键是考生的基础知识不够扎实。中学基础知识教学不能放松。 ;2012年高考整体评价（张玉金） 阅读鉴赏能力不足。 与前些年一样，今年阅读鉴赏类的题目，丢分比较多，阅读鉴赏类题目考生都表现一般，尤其是古诗鉴赏题得分偏低。应该加强阅读教学，增加阅读量，拓宽阅读范围，让学生融入作品之中，提高鉴赏水平和审美水平。 语言表达能力有待提高。 语言能力训练的重点还是在语言的综合运用，要关注各种应用文体的写作特点。;2012年高考整体评价（张玉金） （写作）创新思维能力不足。 通过思考积累思想，促进思想成熟，思想是写作的源头，能解决“写什么”的问题。写作需要进行创造性的表述，而创造性的表述源自写作者的创造性思维能力。;高考语文的知识系统;高考语文中的语言文字的知识考查 ㈠汉字字音 ㈡汉字字形 ㈢近义词语 ㈣成语熟语 ㈤文言实词 ㈥文言虚词 ㈦名句名篇 ㈧其他知识 ;高考语文考试能力要求： 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 ;高考语文中的语言文字的能力考查 古文阅读理解 古诗鉴赏 现代文阅读理解（必考、选考） 语言表达与运用 作文 ;知识与能力的关系： 没有知识就不能形成能力； 能力建立在对知识的掌握基础上的； 知识可以通过反复强化获得； 能力可以通过训练提升。 ;高考备考的两个抓手 一手抓：语言文字知识的全面掌握 一手抓：系统强化的能力训练 ;知识与能力结合 文言实词知识点： 古今异义、词类活用、通假字、一词多义 文言虚词知识点： 考纲中文言虚词中一般用法（词性、意义） 文言实词能力点： 结合相关文意理解、判断、翻译实词 文言虚词能力点： 结合相关文意理解、判断、翻译虚词;知识与能力结合 必考阅读知识点： 论点、论据、论证 必考阅读能力点： 准确获取文本信息，理清作者的思路，把握作者观点……;知识与能力结合 文学类阅读知识点： 小说——人物、情节、环境（文体知识） 散文——形散神聚（文体知识） 文学类阅读能力点： 小说——把握人物形象、理清小说情节结构、 分析主题…… 散文——把握文章行文思路、理解文句深层意 蕴、分析主题……;知识与能力结合 写作的知识点： 综合语所有语言文字的各类知识（字、词、句、篇、章） 写作的能力点： 字词运用、谋篇布局、情节构思、表达方式、情感抒发……; 高考是有规律的 ; 依纲靠本 全面备考;认真研究考纲 认真研究高考试卷; 聚焦高考的变化点 古文阅读 必考阅读 作 文; 2014年高考全程备考策略 ;现代文阅读; 第一时段的十周时间，是打基础的最重要阶段。 一方面，刚到高三，就算是那些在高一、高二不怎么重视语文学习的学生，也都会有一个紧迫感，都会有一个改变自己的冲动的。毕竟，对于中国人来说，大家多多少少都知道高考意味着什么。这就有了学习的动机了。我们要抓好这一时机，尽快着手强化复习意识。 ; 另一方面，我们又不能一下子吓坏了学生。许多教师喜欢在高三一开始就拿高考题目来让学生做，然后以高考的要求来点评学生。 这是不可取的！ ;; 所以，一般来说，在高三的前十周备考中，要注意与高一、高二的教学进行衔接