精讲精练 高效备考.docVIP

PAGE  PAGE 6 精讲精练 高效备考 　　高三复习,头绪繁多,复习资料可谓浩如烟海。如何高效备考,轻松闯关,提高成绩呢?我认为应当重视精讲精练。只有这样,教师和学生才能从题海中摆脱出来,面带微笑,轻松高效地去迎接挑战。结合多年的备考实践,具体阐述如下: 　　 　　一、结合学生实际,精心设计讲授内容 　　 　　“精讲”,是指教师按照新课标和考试说明,结合学生实际,选择重点知识、学生难以理解的共性问题、重要的学习方法作精心设计、透彻剖析。精讲要突出重点、突破疑点、把握知识的内在联系和规律、掌握方法和技巧,为学生的主动学习创造时间、赢得主动。 　　(一)三轮复习,点面结合 　　所谓“点”,是指知识点。近年高考语文主要包括以下五个知识点:语言文字基础知识及运用,科技社科文阅读,古诗文阅读,文学类或实用类文本阅读,写作。 　　所??“面”是指包括以上知识点的全面综合训练。在传统的高考复习中,点面复习是截然分开的,即严格分为三轮复习。一轮重点夯实课本,二轮专题知识训练,三轮则为综合训练。但从效果来看这种方法并不利于学生打牢基础,提高能力。故而为了提高复习的效率,我们应该采取点面结合法。例如,在第一轮以课本为主的复习中,穿插进专题和综合训练,既打破了复习的单调,又抓牢了基础,强化学生的综合能力。作文复习,可以先点后面,连点成面。通过作文批改,找出学生在叙事文和说理文存在的弱点和不足,有针对性地分点练习,比如,卷面、书写、审题、立意、材料、标题、开头、结尾、结构、构思、语言等。 　　(二)目标宜少,有的放矢 　　教学经验告诉我们,一堂课的目标设置直接关系着这堂课的成败,尤其是在高三总复习阶段。那么,复习课的目标究竟如何设计?我认为目标愈少,效果愈好。这样既可以使教师在有限的时间内把确立的重点讲深、挖透,又能使学生在听讲的过程中做到有的放矢。相反,目标过多,所讲的问题只能流于形式。 　　例如,压缩语段,就语段类型来说,有叙述型、议论型和说明型。就考点来说,有拟标题式、提取信息式、观点归纳式等。想用一堂课就让学生全部掌握是很困难的。与其这样,还不如把知识点分散到几堂课中,让学生对各种压缩语段了如指掌,真正把握。其他知识点的复习方法依此类推。事实证明,目标越少效果越好。 　　(三)把握分寸,粗细有度 　　在平时学习文学作品的过程中,我们主张宜粗讲的知识不要细讲,宜不讲的知识也不要画蛇添足的去略讲。因为讲得过细,就会扼杀学生的想象力。但在高三复习过程中,我认为教师应对确立的重点、难点,学生复习中出现的共性问题作精雕细刻的深入讲解。要针对问题讲深、讲透,拓展、联系、系统地讲,切忌就题论题,只有这样我们的教学才能落到实处。 　　例如,诗歌鉴赏题,学生普遍失分严重。这就需要教师高度重视,把涉及到的诗歌知识点,解题方法,尤其是艺术手法,必须结合近年典型高考题讲深讲透,让学生在头脑中形成一棵枝繁叶茂的诗歌知识树。这样再去解答此类题,学生思路就会清晰多了。如分析技巧型试题,我明确学生要“三步走”,A、准确指出用了何种手法。B、结合诗句阐释作者是怎样用了这种手法。C、此手法传达出诗人怎样的感情。 　　 　　二、根据语文考点,精心选择训练习题 　　 　　“精练”,则是指针对每个考点,教师精心为学生选择、加工适度的题目让学生在练中巩固知识、掌握方法、悟出规律、培养能力,而非不加挑选地把各种资料一股脑地塞给学生,让学生做重复无效的劳动。 　　(一)练习要典型实用 　　高三复习,没有一定数量的练习不行。但对于练习,必须精心选择,方可放给学生,否则过多过滥,就会让学生溺于题海。如何精选习题?首先需要教师安心坐下来,精心研究高考说明和高考试题。把近十年的高考题,从试题的设题角度、出发点、测试目标等方面真正分析透彻,从而抓住高考题的“神”,并针对学生的实际程度,以此指导来选择那些具有典型性的题目让学生认真练习,以避免复习的盲目性。 　　为确保练习的实效,教师尽量自编习题,少用成题。因为现成的习题集不一定适合我们的学生,我们只能从学生实际出发精心挑选那些针对性强、代表性强的题目为我所用,把选择的习题编成活页学案,随时灵活使用。注意,选题时教师要根据学案的具体情况,有目的地选编题目,每一个题目都要有明确的目的指向,达到相应的要求。不能随意组合一些题目让学生练习,更不能直接用成套的题目进行训练,浪费学生的时间和精力。例如:“成语题”一直是备考的重点和难点,其原因一是积累量不足,词义模糊;二是不能结合语境推断。结合这些问题,我总结了近十年的高考成语题和各地模拟试题有针对性地练习,让学生在练习中总结规律和方法。其中,“首当其冲”一词,学生往往望文生义,不能正确理解词义。对这一难点,我在练习中先给出这一成语的词义,再让学生结