苏教版三年级语文(下)第二单元.docVIP

序号：12 课题： 4、微笑着承受一切 上课时间：2月23日 教学目标：1、学习生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、交流预习，质疑问难。 教学重难点：流利读课文。 第一课时 教学过程:一、导入揭题。 　　　1、（出示挂图）同学们，你们知道她是谁吗？ 　　　2、介绍桑兰（同学们根据预习说）。 　　　3、今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——《微笑着承受一切》。 　　　4、质疑。谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？ 二、自读课文。 　　　1、自学生字词，读通课文，标自然段号。 　　　2、默读时勾划不理解的词句。 　　　3、思考问题。自读。 三、交流预习。 　　　1、指读带拼音的生字，齐读。 　　　2、指读生词，齐读。 　　　3、指名读课文，相机纠正。 四、将课文读流利。 五、试着解决默读时不理解的词句。 六、写字指导。 七、作业：习字册第4课。 教后记：老师在课前创造情景，用激情的语言讲述桑兰的优秀及不幸遭遇，而她却（微笑面对一切）那她该承受些什么呢？激起学生的读书欲望。可惜学生预习不够充分，一部分学生根本读不通课文，造成课上浪费时间偏多，看来学生的预习习惯还需要进一步培养！ 第二课时 序号：13 课题：4、微笑着承受一切 上课时间：2月24日 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题。 教学重难点：能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。 教学过程: 一、听写词语。 二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？ 　　　1、指名读，记分。 　　　2、指名答：优秀、坚强。 三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。 四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”—— 　1、指名读，“……骨折。” 　2、出示小黑板： 　　　　“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。” 　　　　自己读，读懂了什么或不懂什么？ 　　　　提问：天大的不幸？美好？也许？永远？ 　　　　讨论交流。 　3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？ 4、讨论、朗读、相机交流。 5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。 6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。 7、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。 五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。 六、作业。 　　　1、有感情地朗读课文。 　　　2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。 板书： 　　　　　　　微笑着承受一切 　　　　美好→不幸　忍不住　　急切 　　　 剧痛　　　 哼歌 　　　大汗淋漓　　气喘吁吁　 微笑 教后记：学生从桑兰的优秀-不幸-坚强来读悟，使学生不由自主对桑兰产生一种敬佩感，在做课文第5题时，学生能表达出真实感情，讲述自己的观点 序号：14 课题： 5、雪儿 上课时间：2月25日 教学目标： 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，初步感知 “我”和雪儿之间的深厚感情。 教学重难点：1、读通课文。2、理解新词。 第一课时 教学过程: 一、提示课题，质疑导入。 1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。 　　　　（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声） 　　　2、读了课题，你想提什么问题吗？ 二、初读课文，整体感知。 　　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 　　　2、检查自学效果。 　　（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰 　　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 　　（2）出示词语 明媚的春天　美丽的弧线　艰难险阻　飘飘悠悠　千山万水　轻轻捧起　十分快慰 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 　　①指名读②评价③再指名读④齐读 　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络 　　　1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。 　　　2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 　　　3、默读课文，完成填空。 　　　　①爸爸带回，我为