中心供应室带教的现状及对策分析.pdfVIP

中国高等医学教育 2013年 第 3期 · 97 · 嘲姻栩蹬 中心供应室带教的现状及对策分析 文必丰，朱巧红，徐利霞，竺英萍，张云霞，叶秋萍 (宁波市鄞州第二医院，浙江 宁波 315100) [摘要] 中心供应室护理教学是医学教学临床实践中的一个难点，在临床带教 中存在着多方面的问 题 。致使临床实践效果不明显。文章就笔者多年中心供应室护理带教经验，探讨供应室临床带教的现状及 对策。 [关键词】供应室；护理；护理带教 DOI：10．3969／j．issn．1O021701．2013．03．048 [中图分类号] G424。29 [文献标识码】 A [文章编号] 1002．1701(2013)03—0097—02 医院中心供应室是一个较为特殊的专业科室，具有较强 的下方和回收时，缺乏统筹管理的意识，对于清洁和无菌物 的技术性 ，护理专业的学生在学校接受的大多为临床理论知 品放置容易混乱，对于污染物品的 自我保护不够重视 ，特别 识，供应室实习是他们学习医院内感染管理和控制体系的重 容易忽视对各科窒器械的初步处理情况进行检查。 要环节。要让学生在短期的供应室学习期间，掌握医院中心 同时，供应窒存在多种危险因素，如接触被血液、体液污 消毒供应的基础专业知识，提高为临床服务的技能，结合中 染过的治疗物品及一次性物品；操作不慎，易被各种锐器刺 心供应室带教过程中的特点和存在的问题等进行全过程分 伤；多种化学消毒剂可以导致呼吸道的损害，此外还有粉尘 析，报告如下： 和噪声的危害等。实习生往往初生牛犊不怕虎，加上对各种 一 、 教学现状 危害因素知之甚少，在各项操作中，常常不重视 自身防护。 1．带教教师的知识结构欠合理，带教方法单一。中心供 比如在 回收器械包时不戴手套，容易被针、刀等锐器伤。学 应室人员在学历层次和知识结构、年龄分布等方面具有一定 习配制消毒液时，忽视戴 口罩和保护头罩，容易出现消毒液 差异。特别是在基层医院，存在中心供应室带教教师能力参 喷溅到皮肤、眼睛上，导致意外伤害 l。 差不齐，部分带教老师理论知识匮乏；也有带教教师操作技 二、对策分析 术不够熟练或沟通能力有限；个别带教教师对带教工作的重 】．选择合适人员担任带教工作。中心供应室既是为全 要性认识不够等问题。常常出现讲课方法单一，内容枯燥 ， 院提供无菌敷料和医疗器械等物品的重要科室，也是培养医 表达方式不佳等缺点，使实习生对带教 内容提不起兴趣，甚 学护理队伍的重要基地。因此，要求供应室带教教师必须具 至产生逆反心理，从而达不到好的学习效果。也有带教老师 有过硬的专业知识、良好的职业道德、较强的沟通协调能力。 认为实习生可以帮助自己减轻工作负担，指派她们去做一些 带教老师必须熟练掌握供应室的各项操作流程、操作技能， 简单机械的操作，而不加强讲鹪和知道 ，导致实习生产生逆 对于消毒灭菌等各环节的质量检测标准以及设备仪器的基 反情绪，无法保障实习任务的完成Hj。 本性能、操作标准、维护保养的方法也非常熟悉。 2．实习生对供应室工作认识不足。很多实习生仍然停 带教老师的水平和能力以及责任心直接影响着供应室 留在生物医学模式理念，认为医学和护理的基本操作 比感染 的教学质量。应该不断的学习护理学和供应室的相关知识 控制的学习重要。普遍存在重视注射 、穿刺、操作等临床技 和专业知识才能胜任带教工作。在教学工作中，通过反复教 能的学习，简单的认为中心供应室工作不醺要，而且简单和 学和不断思考 ，找到教学规律和方法。同时，