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教育学复习资料 第一章 教育与教育学 1.教育是人类社会特有的现象，它起源于生产劳动，其本质是培养人(或引导人)．P2 （1）教育不是一种自在的自然存在，而是为培养人而人为建构的社会活动系统，它的核心问题是引导和规范人的发展，是解决培养什么人和怎样有效培养人的问题。（2）教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。 2．教育产生于原始社会，学校产生于奴隶社会。 P4 3．教育这一社会实践活动是由＂教育者、学习者、和教育影响＂这三大要素组成的．(也称教育的基本要素) P2 （补充：教育的三要素之间既互相独立，又互相制约。） 4．教育学是一门实践性很强的社会学科． 5．＜学记＞是我国，也是世界上最早的一部教育专著． 6．＜大教学论＞是捷克教育家夸美纽斯所著的近代最早系统论述教育问题的专著． 7.教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有相对独立性。P29 教育的相对独立性主要表现在:①教育与生产力发展的不平衡性。②教育与政治、经济制度发展的不平衡性③教育本身的历史继承性 第三章：教育与个体发展. 1．个体发展在内容上包括生理发展和心理发展.P36 生理发展是有机体的自然形态和组织器官及其机能的发展和完善。 心理发展是人的心理过程和个性心理的发展，包括认知的发展（感觉、知觉、记忆、思维、想象等）和意向的发展（需要、兴趣、情感、意志等）。 或者：①生理的发展：有机体的自然形态和组织器官及其技能的发展和完善 ②心理的发展：认知的发展（感觉、知觉、记忆、思维、想象） 意向的发展（需要、兴趣、情感、意志等） 2．影响人身心发展的因素（遗传，环境，教育，个体主观能动性） 内在因素：遗传素质 主观努力 外在因素：环境（社会环境） 教育（学校教育） A.遗传素质 概念：是指人与生俱来的有机体的构造、形象、感官和神经系统等方面的生理解剖特点。 作用：①是人身心发展的物质基础和前提条件 ②制约着个体发展的过程和阶段 ③遗传素质的差异性对个体生理和心理发展，具有一定的影响作用 ④在人的身心发展中不起决定性的作用 B.环 境 概念：是围绕在个体周围并对个体自发地 发生影响的外部世界。已构成环境因素成分的性质划分为自然环境和社会环境。 作用：①是人身心发展的外部条件 ②在人的身心发展中不起决定性作用 C.主观能动性 影响个体身心发展的内在动力 D.教 育 教育（特别是学校教育）在人的身发展中起主导作用 原因：1、学校教育的目的性、计划性和组织性 2、学校教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的。 3、教育能够根据科学的要求，协调影响人发展的诸因素。 3．教育在人的发展中起主导作用．P41~P42 （1）教育是一种有目的、有计划、有组织的对人们施加影响的社会活动。 （2）学校教育是在受过专业训练和有经验的教师指导下进行的。 （3）教育能够根据科学的要求，协调影响人的发展的诸因素，使遗传素质和环境的影响向有利于受教育者的方向健康发展：同时，可将学校、家庭的影响有效组织起来，形成合力，共同对受教育者产生深远而持久的影响。 但是，我们必须明确，教育对个体发展的主导作用的发挥也是有条件的。当社会影响和家庭教育与学校一致，教育者能按教育规律做好工作，学生又能积极主动参与时，教育就能发挥主导作用；否则，就不能起指导作用。教育可以影响社会环境，但不能决定和改变整个社会环境，所以教育不是万能的。 4.青少年身心发展的基本规律（或特点）P42 （1）个体身心发展的顺序性和阶段性，要求教育循序渐进。（顺序性和阶段性） （2）个体发展的差异性和不均衡性，要求教育因材施教。（差异性和不均衡性） （3）个体发展的稳定性和可变性,要求教育有针对性。（稳定性和可变性） 第四章 教育方针 1、教育方针的核心是教育目的 P53 2、教育目的的结构具有层次性，它可分为教育目的，培养目标，课程目标，和教学目标 P53 3、 我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人全面发展的学说，人的全面发展能否实现，取决于生产力的发展。 P61 第五章 教师 1、 教师专业化是促进教师专业发展和提高教师社会地位的成功策略。P74 2、教师劳动的特点P79-82 （1）教师劳动具有独特的创造性。 （2）教师劳动具有很强的示范性 （3）教师劳动在时间上的长期性。 （4）教师劳动的个体性和劳动成果的集体性 3、教师的素质要求P82--87(师德，文化知识，能力，心理品质等) （1）教师的文化知识素养 (Ａ教师应具有扎实的专业基础知识。Ｂ教师必须具有广博的文化修养。Ｃ教师应有丰富的教育理论知识) （2）教师的能力素养 （A了解和教育学生的能力。B语言表达能力。C教师的教学能力D组织、