教育随笔：袖手旁观.docVIP

教育随笔：袖手旁观 我和同事正在办公室谈话，这时，隔壁班的孩子跑来报告，轩轩的纸飞机落在门框上了，他正爬得高高的，想把纸飞机拿下来。我和同志前去一看，见轩轩正站在一张椅子上，努力地往上够，但还差一大截呢，显然是够不着。旁边的孩子都在喊：小心，小心!同事一看，要上前去阻止，我示意她别去，再看看，轩轩到底能干出什么动静来。过了一会儿，轩轩意识到站在椅子上够不着，只好作罢。他又到处张望，突然发现篓中的飞盘，于是拿起一只飞盘，向纸飞机处扔去，一次，两次，三次其他的孩子也加入到扔飞盘的行列中来，还有一些幼儿在旁边不停地喊：加油!加油!。虽然飞盘在门框上飞舞，纸飞机不但没掉下来，连飞盘也落在了门框上。加油声与叹息声混杂在一起。此时，轩轩竟然离开了，他到哪去了?我们正在纳闷时，只见他竟然跑到盥洗室将扫帚拿了出来。正在此时，隔壁班的王老师从门外进来，她走到孩子中间，抬头一看，就顺手将门框上的纸飞机取了下来。随即，孩子们在一阵嘘声中散开了。我突然发现，此时的轩轩，手中的扫帚落在了地板上，脸上原本表现出来的焦虑、希望和快乐也随之消失，他似乎并没有因为纸飞机被取下而高兴，相反，在他的脸上，我却看到了沮丧和失望。 其实，轩轩是否能取下纸飞机并不重要，重要的是轩轩正在体验着探索过程中的乐趣。而教师的顺手之举，却残忍地剥夺了孩子尝试的机会，省略了孩子探索的过程，抹杀了孩子自我努力的念头。 在随后的教师理论学习活动中，我提出教师作为一名观察者，应知道何时去袖手旁观，而不是时时刻刻在孩子的活动中扮演一名积极的干预者。换一个角度说，教师可以追随孩子的活动，了解孩子们在做什么，在他们最需要的时候，提供适时适当的帮助。教师应学会审视自己不自觉的教育行为，适当适时地袖手旁观，给孩子充分的自主发展的空间。 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, the overall requirements of first-class image of the tree , focusing on human services, standardized management, work fine, first-class achievements , give full play to staff assistant, supervision and inspection, comprehensive coordination, service guarantee, focus on the global and group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activities, balanced, focused, pragmatic, innovation, high standard, high quality, high level, high efficiency to complete various