崔书静教学设计.docVIP

《找规律》教学设计教学内容 教科书第115—116页内容。 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律。 2、培养学生的观察、操作能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学知识。 教学重点： 让学生发现并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 教学难点： 通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。 教学过程： 创设情境，师：孩子们，小东家新装修了房子，邀请大家去他家做客，想去看看吗？小东家的门可是最新的科技产品——密码门。只要输入正确的密码，门就会自动开?????????????? 1? 2? 3? 4、2? 3? 4? 1? 3? 4? 1? 2 ?— — — — 师：小东已经输入了前三排密码，你能猜出第四排密码吗？?师：为什么能这样快速猜出第四排密码呢？?师：今天这节课我们就来学习找规律。引出课题：找规律（板书师：小东家新房，装修得挺漂亮的，同学们被厨房的墙面和地面上的图形排列吸引住了，（电脑出示厨房）小东神秘地说：“这些图形的排列可是有一定规律哦！你们能找出这些规律吗？” 合作探索，发现规律师：请同学们小组合作，找出墙面图形的排列规律 （学生汇报，教师引导学生用规范的语言来描述规律）老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷茫，下面老师和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系，第二行和第三行有什么关系？ 注意让学生用自己的话来表述。当学生行与行之间的规律发现后，引导其观察列与列之间的关系。（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。） 同时引导学生斜着看图有什么特征？师生小结：大家发现每次都是第一个往后移动，其他的图形依次往前移动一个位置。这种有规律的排列方式，我们把它叫做循环排列的规律。我们班的同学真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。自主探究，感受规律的多种性。 师：同学们善于观察，善于发现，老师特高兴，现在想清你们帮个忙，愿意吗？师：动物园里举行运动会，小动物们可高兴了。你瞧，他们排着队走来了（课件出示） 第一行图片 小熊?? 兔子?? 猴子??? 青蛙 第二行图片 兔子?? 猴子?? 青蛙??? 小熊 第三行图片 猴子??? 青蛙?? 小熊?? 兔子 第四行怎么排呢？师：为什么这样排呢？说出你的理由。 师：说得不错，我们再做个游戏，好吗？ 请四个同学上台前做类似动物排队的排列，四位同学不停地变换位置，重复轮流做排头。 师好玩吗？课后你们可以几位小朋友一组，自己根据这个规律玩一玩。 出示例1画一画 □ ■??????? ◆ □ ■ ◇????? □ ■ ◇ ◆ __ __? __ __ ②115页做一做 反复实践，巩固规律 想想、说说、练练。 我爱?? 歌我爱?? 唱歌我爱? ___________ 找一找：你发现生活中还有哪些有规律的图形一块正方形的手帕，可是上面什么图案也没有，需要同学们给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。看谁设计的图案最漂亮学生活动，教师巡视指导。?回顾整理 归纳总结 同学们，通过这节课的学习，有什么收获？今天，同学们观察了很多图形，它们都有循环排列的规律相信你们自己也设计出丰富的有规律的图案！