以音乐主题活动为载体的第二课堂对医学生德育的探究.docVIP

　　以音乐主题活动为载体的第二课堂对医学生德育的探究 以音乐主题活动为载体的第二课堂对医学生德育的探究 第二课堂与第一课堂的专业教育课程是相辅相成、互为整体的，是高校教育中不可或缺的一部分，也是学生开发潜能、培养创新的阵地。通过以音乐为主题的活动，不仅能促进学生个人素质的提高，更能铸就良好的思想品格，对大学生的智育与德育等的全面发展有积极的引导作用。目前，我国医学院校第二课堂的音乐主题活动有很多，但也有一定的特点与不足。 　　一、以音乐主题活动为载体的第二课堂现状及特点 　　首先，音乐主题活动大多以学校的文艺活动需要而存在。就目前在我国医学院校中，第二课堂以音乐主题的活动，既活跃学生思维，又在排练中带给学生一定的新鲜感，使学生在枯燥的医学知识学习中，丰富校园文化生活。因一些活动的目的性较强、活动时间有限，造成音乐活动的周期较短、训练时间不够，学生只是从表面了解一些音乐知识、音乐的风格，并不能够全面、细致、深入地理解音乐的内涵与音乐的情感。通常在完成一个音乐主题活动以后，其活动的传承性并不高，影响的广度与范围有限，大大弱化了音乐主题活动在医学生中的实际效果。 　　其次，第一课程的音乐理论与第二课堂音乐主题联系不多。在医学院校第一课程的音乐课开设中，多以选修课为主要授课形式，音乐的人文知识与音乐理论知识为主要内容。其形式单一、内容过于专业化，医学生在学完理论知识的同时，并不能完全将理论进行运用或加以实践，这使他们实际动手、动脑、参与创作的机会寥寥无几，这也使第一课堂的教学不能完全达到理想的效果。而在第一、第二课堂的密切联系中，学生可以在音乐主题活动中，充分运用第一课堂所学的理论知识与内容，并对相关音乐知识进行模仿式、深入式学习或再次创新。然而往往在第二课堂中，学生因缺乏专业的音乐指导或在音乐主题活动中很少运用第一课堂的知识，导致音乐理论与实践联系得非常有限。 　　再次，素质教育对音乐主题活动的第二课堂要求增高。近年来，随着各门专业学科的不断发展与完善，凸显医学生素质教育的不足与差距。当今社会的发展，对医学生人文素质教育的要求越来越高，提高医学生的道德思想、人文素质、德育水平不仅要在理论中学习，更需要活动平台给予他们学习与实践的空间。因此，音乐课程与第二课堂中的音乐主题活动受到越来越多的重视。第二课堂的音乐主题活动在不断的改革中，由开始单一的专业性音乐活动转变为多样性、面向全体的、普及性的大众音乐教育活动，主要针对医学生的人文性、艺术性与实践性为基础，全面促进大学生的德、智、体、美、劳等多方面的发展与素质教育的促进综合知识的学习。 　　最后，第二课堂音乐主题活动的实践性较强。第二课堂具有科学性与规范性，它能使医学生利用有限的课余时间、灵活的方式，以实践活动为形式，以学术实践，以科研活动、社会活动、文化活动为内容，在提高大学生的综合素质与科技知识方面起到重要作用。在医学院校，音乐实践活动能让医学生在轻松的文化氛围中拓展思维、发挥创新性与创造力，促进医学知识的学习。 　　二、我国医学院校德育的特点 　　当今社会，在一些不当利益的影响之下，产生了不良的医德医风，原因是多方面的，这些思想与行为的存在无疑给医学院校当前的医德教育提出了更高的要求。德育教育在医学生的培养过程中起着重要作用。未来的医务工作，应该学会做人，做什么样的人，如何做合格的医务工者。 　　医学院校的德育教育与其他高校的德育教育有很多相似之处，但归根结底，其德育教育应有独特的一面。近年来，虽然各高校都提出了加强德育教育的观点，但在实际的高校德育教育中，对德育教育的重视，教学质量的提高没有形成标准的衡量指标与量化体系，加之医学院的专业课程所占时间较多，学习任务过重，常常会形成应付、应急学校的德育教育，而只专注于医学知识的学习，没有连贯的、持续的、系统的、丰富的医德教育体系。此外，思想政治教育、人文素质教育、职业道德教育在医学生德育教育中的比重虽大，但往往都是学科分离与医学本生的学科联系不多，因此造成医学生在学习这些理论课程时兴趣不高，理解不深刻，不够重视等。 　　三、以音乐为主题活动为载体的第二课堂对医学生德育思想的影响 　　在东西方文化中，并不是都不把音乐当做审美的对象，而把它当做治国的手段。虽然没有明确提出音乐的德育功能，但在当代，人们逐渐在音乐的教育中获得了德育思想的积极引导。音乐主题活动作为一项开放性的校园文化活动，是以音乐理论为内容，以音乐课程为基础，并在第二课堂进行实践的教学活动。它在新时期的德育教育中，成为德育学科体系的一个新的内容。第二课堂通过以音乐为主题的活动，不仅可以丰富医学生德育理论的内容，增强医学生音乐实践能力，而且可以为高校的德育工作的开展提供新的活动形式。在第二课堂的开展中，医学生能从音乐实践活动中感受与学习到活动内容的思想方向与