张艳华《自己的花是让别人看的》教学设计.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计 尚志市亚布力镇中心学校 张艳华 教学目标： 1．有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。 2．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重、难点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学准备：课件《自己的花是让别人看的》 教学过程 一、 回顾课文，导入新课 1、上节课我们已经对《自己的花是让别人看的》的这篇课文有了初步的了解，这节课我们再次走进德国，领略异国风采。 2、请同学们回忆作者第二次到德国，作者发出了怎样的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（课件出示）（板书：奇丽的景色 奇特的民族） 二、感受奇丽与奇特 （一）感受景色奇丽 1、同学们，漫步在德国的大街小巷，你看到了怎样的奇丽景色呢？请同学回到文章中去找一找，并用波浪线画出来。要做到“不动笔墨不读书”找完后可以与同桌交流 2、汇报 好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽” （1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”{课件出示} （2）你能找出这句话中给你感触最深的词语吗？如：花团锦簇 什么样的是花团锦簇，从形态上感受花的多，像这样的词语还有哪些？ 姹紫嫣红：从色彩上感受花的多，像这样的词语还有那些？ 从这两个词语中你感到了花的什么--------多、美（出示课件） （3）那你能带着这种美来读读这句话吗？ 3、还有那些语句描写景色奇丽的 “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”（出示课件） （1）作者真的漫步在山阴道上吗？作者为什么会有这样的感觉？ 不光一家窗前是这样美,家家户户都是这样呀!放眼望去——许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,给人的感觉心旷神怡，神清气爽，所以令人应接不暇。 一个“应接不暇”说明这里的花非常奇丽。看了左边又想看(右边),看了楼上又想看(楼下),看了近处又想看(远处),看了怒放的还想看(含苞欲放的),看了这条街,还想看(那条街)。看得我们眼花缭乱,眼睛都忙不过来了,这就叫做——应接不暇。 （2）你能带着这种激动、兴奋的心情来读读这句话吗？ 请同学们闭上眼睛想象一下 （3）人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放、姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受，请你们用你优美的声音来朗读这段文字把老师们也带到这美丽的异国风光中来。（出示课件） （二）感受民族奇特 德国人以为将最美的鲜花给别人欣赏是习以为常的，它在课文中怎样体现出来的呢？谁能在课文中把这句话找出来。 你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑说：“正是这样！” 那么德国人养花还有什么特点呢？ （1）“家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花都栽种在外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁” 重点分析：脊梁 （2） “每一家都是这样，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到别人的花” （3）可见，在德国，你这样认为……他也这样认为……大家都这样认为…… 你这样做了……他也这样做了……家家户户都这样做了…… 就有了这样奇丽的景色： ——正是因为德国人民都具有这种养花的自己的花是让别人看的这种“我为人人”的奉献精神，所以他们才有了这样奇特的民族，才能能做到——我为人人（板书）（齐读） ——于是就有了这令人感动的走在街上自己又看到别人的花的这种“人人为我”的和谐景象，所以就有了这样奇丽的景色，才能做到----人人为我 就有了这样奇丽的景色，同时也彰显出这个民族的奇特。 （4）这样的景色，这样的民族，深深地打动着作者的心灵，而且四五十年没有改变，1985年，季老再次来到德国，又看到了这样的景象，并发出了赞叹！ “我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（课件出示）老师与同学一起读。 所以当主人问他德国有什么变化时，他说：“变化是有的，但是美丽并没有变”这里的美丽就是指什么呢？引导学生回答：人人为我，我为人人的思想境界。（课件出示）只有我为人人，才能实现人人为我。 三、总结： 德国人给予别人美的同时也得到别人赋予他的美。不只在养花中如此，在生活中也是这样，为别人着想，这已形成一种美好的品质，进而形成一种高尚的人生境界，形成一种可贵的民族精神。 当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？ 最后老师想把一首小诗送给同学们，希望可以让同学们体会到给予的力量。 给 予 如果你给我一条鱼 我就让你看到整个海洋世界 如果你给我一朵花 我就让你拥有一片花海　　 如果你给我一片树叶 我就让你看到整片树