彝家娃娃真幸福教学设计.doc

? 《彝家娃娃真幸福》教学设计 教材简解：歌曲《彝家娃娃真幸福》是根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。 目标预设： 1、知识目标：掌握歌曲的节奏XX?XXXX︳XX?X和XXX?XX?｜?XX?X?的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。 2、能力目标：学生能够用轻巧、富有弹性的声音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。 3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。 教学重点： 准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点： 准确掌握节奏，背唱歌曲并能用动作表演彝族舞蹈。 设计理念： 新课标规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。 在教学中我针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，我采用演示法，通过图片的观看激发学生学习的兴趣，可以充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感观的作用。我还采用了听唱法；听唱可以启发学生的兴趣，兴趣从音响中获得。练习法，由于一年级学生有好奇、好动、模仿力强的身心特点，所以老师通过范唱及示范动作，让学生模仿练习。 设计思路： 歌曲《彝家娃娃真幸福》一课是一段体结构，歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。本课音乐教学针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，先复习少数民族歌曲，然后图片导入到其他少数民族—彝族，带小朋友们欣赏彝族的风土人情，让生产生兴趣；再通过节奏游戏让学生对歌曲的节奏有所熟悉，通过多种方式学唱歌曲，最后通过“我爱记歌词”来进一步学会歌曲，让生在幸福快乐中学习。 教学用具： 钢琴、多媒体、小乐器 教学过程： 一、?师生问好 二、图片导入，激发兴趣 1、律动复习《娃哈哈》 师：小朋友们表演的非常好，那你们刚刚唱的是什么歌呢？ 生：娃哈哈 师：那这首是哪个少数民族的歌曲呢？ 生：讨论回答 师：是新疆维吾尔族的民歌，那我们小朋友们都知道我们国家是个多民族的国家，除了我们汉族以外还有哪些少数民族呢？（壮族、苗族、朝鲜族、维吾尔族、白族、藏族、傣族、蒙古族。。。） 2、课件展示了解彝族的服饰、风俗 师：那今天老师跟你们一起走进另外一个少数民族—彝族，彝族人民能歌善舞、热情好客，火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，不信，我们一起去看看吧那里的风土人情吧。（出示图片） 三、闯关游戏 师：你们喜欢彝族吗？小朋友们你们想彝族的孩子交朋友吗？想跟彝族小朋友一起学习彝族的民歌吗？ 生：想 师：可是啊彝族的小朋友说，想要跟他们交朋友那必须得过三关音乐知识游戏，你们有信心吗？ 生：有 1、?节奏游戏 XX?XXXX?︳XX X XXX XX?｜?XX?X 2、?唱旋律 XX?XXXX?︳XX X 66?6535?︳22?2 XXX XX?｜?XX?X 216?12 ｜35?3 3、?按节奏读歌词 银项 链罗 阿里 里， 白衣 白帽 阿里 里， 彝家 娃娃 阿里 里， 真快 活罗 阿里 里。 又跳 舞罗 阿里 里， 又唱 歌罗 阿里 里， 彝家 娃娃 阿里 里， 真幸 福罗 阿里 里。 师：恭喜你们，你们都过关了，彝族小朋友说啊，你们真聪明没有难倒你们，你们这些朋友我交定了啊，为了也表示我的诚意我来教小朋友们唱一首我们彝族的民歌，这样我们就可以一起到火把节的时候一起跳舞啦，你们愿意跟我一起学吗？ 四、学唱歌曲，多元表现 1、初听歌曲，感受音乐 师：从歌曲中你听到的哪个词最多？ 生：阿里里 师：那它在歌曲中出现了几次呢，听老师唱一遍举手回答。“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。 生：四次 师：那他们的高低相同吗？（出示歌谱） 生：不同 师：那我们来看看，并唱一唱。（出示歌谱） 2、复听歌曲，并模仿学唱歌词 3、师生跟钢琴接唱歌曲把握歌曲的音准 4、学生再跟音乐完整唱一遍，不对的地方师再纠正。 五、把握要素 ，情感激发 师：：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？ 生：情绪——活泼轻快，速度——稍快 师：那我们用活泼轻快的声音来表达我们欢快的心情吧。 六、《我爱记歌词》 师：彝族娃娃说我们的小朋友唱的真好，他想提问题： 他们脖子上戴了什么？身上穿着什么？头上戴了什么？我们的心情是怎样的？（此时注意：要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。）我爱记歌词比赛，回答正确的奖励小红花。 七、加入律动 激发热情 师：同学们，彝族小朋友想和我们一起过一次火把节，好吗？ 教师示范简单的彝族舞蹈律动。学生练习掌握律动，听着歌曲手拉手跳一跳，全体起立边