打造小学美术高效课堂.doc

打造小学美术高效课堂 小学美术课每班一周只有两节，如何让学生在每周两节课的时间里把美术学好呢？这就需要美术教师构建高效的美术课堂。我认为，齐全的材料，良好的纪律，能吸引学生的课堂，激励性的评价展示，都是高效的美术课堂不可或缺的条件。下面就谈谈我在这方面的一些做法和体会。 一、??? 多措并举，让学生带齐工具和材料。 美术是一门视觉艺术，门类很多, 单绘画类就有蜡笔画、水彩画、水粉画、水墨画等，需要准备的材料各不相同。所以需要用各种工具和材料来表现。纵观小学美术教材，各个画种都涉及到了。可以说，美术课的工具和材料是上好美术课的前提。如果学生不带齐工具和材料的话，上课时不是走来走去借材料，就是无所事事，这样一来就导致了课堂纪律的混乱，使课堂效率大打折扣。 一开始上美术课时，我就让学生养成带工具的好习惯，美术课代表在每次上课前一天提醒同学。碰到新教授的画种，需要的工具和材料较多，则由老师写在黑板左下角，时时提醒学生勿忘。并在上课时由老师检查并做好记录。学生知道老师要亲自检查的，随时进行奖励，带材料的几率就高了，这样就保证了新课的顺利进行。 当然,无论你想得多么周到，孩子毕竟是孩子，课上总会有个把学生由于这样那样的原因忘带材料，这也是可以理解的。对于这部分学生，教师可事先准备一部分材料，上课时借给他们使用。并提醒他们以后可别忘了。学生是很敏感的，他们一定会感觉到老师的关爱之情，这部分学生以后就很少会忘带材料了。 学生备齐了上美术课所需的工具和材料，上美术课的兴趣就来了，学得更加认真了，课堂效率就提高了。 二、??? 奖惩结合，让学生守纪律。 没有规矩,不成方圆。良好的纪律是一堂课取得预期效果的保证。美术课上，学生画画图画，做做小工艺品，课上得比较轻松活泼，在这样的氛围里，学生往往会七嘴八舌，甚至掩盖掉教师的声音。这也是美术老师比较烦心的一件事情。对此，我在课上制定了一些让学生守纪律的奖惩尝试，加分扣分制，加分用☆来表示，扣分则去掉一颗，取得了一些效果。 1．针对每个学生。在美术课上表现特别好的学生，如积极发言的，遵守纪律的，作业优秀的，我都会给他们加☆ ，如果有学生不遵守纪律，影响学生听课，老师上课的，第一次先提醒他，第二次则去掉一颗，到学期末评比三好学生，则计入考核。 2．针对纪律较差的学生。每个班级都会有几个自制能力较差的学生，他们平时加☆的机会很少，对于这样的学生，我特别设置了表扬☆，多给他们一次加☆的机会。就是和以前相比，这类学生在节课上的纪律有进步了，老师会加以表扬，得到老师的一次表扬，就可以得到一颗表扬☆。这样一来就大大提高了他们的自我约束能力。 三、对学生的积极评价。 学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与，善于交流，儿童的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。 教师要更多地采用即时的，多元的，极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用具体的语言启迪学生打开思路。 对于学生绘画不好的特别需要注意，重要的是对于绘画不好的学生作出富于鼓励的语言，从而保持引发活动的非评价性的特点。如“画得不错”，“你的答案部分是正确的”，“可以画得更好”等鼓励性话语。类似这样的回复能够使画得不好的学生能够有自信，而不因为学生画得不好受到批评。学生行为之后紧跟着表扬和鼓励而不是批评，更有可能促进学生的绘画学习和迁移。在尽可能非评价性的氛围中引发学生自由绘画，这使学生能够自由地发挥想象力，只要给以恰当的反馈和纠正，都能成为绘画学习的起点。 四、评价展示，让学生喜欢美术课。 1．教师具有一双发现美的眼睛。我们总是说：对学生的作品，多一些表扬和鼓励，少一些批评和指责。可当我们美术教师一看到学生的作品时，一眼就会发现作品中存在的问题，并提出修改意见。如：你这幅画构图不饱满，再添些内容；这个主体物太小了，可再画大些；背景色没能衬托主体色，可再深暗些。这些评论对美术老师来说是很自然的事情。这样的建议可让学生的作品在原来的基础上有所提高。可对学生来说，每次信心十足地画完后，听到的是总是对作品存在问题的评价，渐渐地，对美术的热情也就减退了。 罗丹说过：在生活中不是缺少美，而是缺少发现。在美术课上，我们总是希望学生有一双发现美的眼睛，发现生活中美的点点滴滴。其实，教师也应具有一双发现美的眼睛，发现学生作品中美的点滴，并由衷地赞美和表扬学生作品中美的地方。这样，学生的学习热情就会被激发出来，上美术课就更加认真了，课堂效率就随之提高了。