攀登英语教学随笔.docVIP

攀登英语教学随笔? ?? ?开学已有一个多月，这个学期我上的是一年级2班的攀登英语课。第一个月的学习是预学习，主要是让学生初步认识攀登英语。面对着这些刚从幼儿园上来的一年级学生，最重要的是建立良好的课堂常规，我积极运用攀登英语的评价方式去培养学生养成良好的课堂常规的习惯。? ?? ?有位叫孙再鹏的学生是个好动的孩子，上课时很难认真听课，在评价他所在的小组时我先贴上了一颗星，然后又把这颗星取了下来，告诉同学们是因为孙再鹏同学的表现才使他所在的组不能获奖，组员们都用不高兴的眼光望着他，他羞惭的低下头。通过这件事，我树立了通俗易懂的教学常规，让学生们体会到了评价的作用，激起学生比学赶帮超的学习的信心。? 攀登英语教学随笔? ?? ?一转眼，“攀登英语”的教学已经过了一个月，我深切地体会到，攀登英语让孩子们快乐地成长，他们在学习中，在游戏中，在歌唱中轻松获得知识，并陶冶情操。? ?? ?刚入一年级的小朋友活泼好动，激情洋溢，他们对攀登英语更是特别感兴趣。我先从教学常规入手，培养学生良好的学习习惯，进行常规教育、营造氛围、分学习组、给学生取英文名。再进行英语评价墙的布置，营造英语学习的氛围。考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。? ?? ?刚刚接触攀登英语，歌曲童谣是孩子们最喜欢的环节，我就让他们边唱歌边舞蹈，孩子们乐开了花。兴致高了，学习其他部分的内容就容易接受了。攀登英语不仅给孩子们带来无限的乐趣，而且让孩子们变得更加开朗了。? ?? ?在以后的教学中，我要多编一些舞蹈和新颖的活动游戏，激发学生的学习兴趣和热情，认真组织好每一堂课，让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。自己也和孩子们一起攀登英语的高峰！?攀登英语教学随笔? ?? ?第一年接手攀登英语的实验班，我的第一感觉就是：我能行吗？自己的英语口语十几年前就已经还给了初中的英语老师，在对攀登英语并未有什么了解的情况下，我还真有点“恐惧”！经过了英语老师攀登英语的培训，又经历了一个学期的攀登教学，使我对攀登英语有了更加全面的认识，对攀登英语的排斥心理没有了，反而从心里喜欢上了攀登英语，这些转变都是我从孩子们的眼中、口中、表演中等多方面深刻体会后的结果。因为我觉得是孩子们从心里喜欢上了攀登英语，说攀登英语已经成了孩子们的乐趣。? ?? ?记得一次与孩子们的聊天中，我调查孩子们是喜欢上我的语文课、数学课，还是英语课，我自认为语文是我的教学强项，更何况凭借近十年的语文教学经验和孩子们在语文课上的跃跃欲试和津津乐道，足以证明孩子们喜欢什么，但出乎我的意料，90%的孩子们不加思索地大声回答：“攀登英语”！这让我陷入了深深地反思中：孩子们为什么喜欢攀登英语? 在反复的思索之后，我有了最终的答案：他们在学习的过程中体会到了成就感，正如苏霍姆林斯基说的：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它有可以促进学生好好学习的愿望。”实践也证明“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。攀登英语给了孩子们充分展示自我的平台，只要自己肯下功夫。每个孩子都能体验到成功的喜悦，当他们嘴里哼着英文的歌曲童谣，在父母、长辈、亲戚朋友面前展示时，大人们听不懂之后发出的赞叹声，让孩子们有了自豪感、优越感，仅是这种自豪感和优越感就足以能让孩子们很顺理成章的喜欢上了攀登英语。到现在我在班中培养了几个攀登英语的主管小干部，这几名小干部特别认真，做事塌实，不仅在很短时间内就把一些简单的评价用语说的相当流利。而且在模仿老师的教态、教法上也很有一套。班中有几位女孩子表现力特别强，每次在攀登英语评价过程中，她们总是得星星最多的，在赞扬与鼓励当中孩子们获得了自信，原来这样轻松就能把英语说好、学好。她们并不感觉每天听攀登英语是一件非常累赘的事，反而很轻松、很愉悦。? ?? ?现在孩子们以说攀登英语为自豪，以唱攀登英语的歌曲童谣而快乐，我不再排斥攀登英语，也和孩子们一起积极的投入到了攀登英语的学习中，我和孩子们同时都喜欢上了攀登英语。我要真心的感谢攀登英语，是它让我和孩子们有机会体会这种发自内心的喜悦！?攀登英语教学随笔? ?? ?记得刚开始教攀登英语的教学任务时，我有点慌乱，自己本身英语学的就不好，真怕教不好孩子。同事们都纷纷劝导我说“没关系，对于攀登课堂来说，你只是一个组织者，不用很强的英语水平。”? ?? ?对于我来说，脑子里只有一年级的上课方式，或者说是在让孩子们沿袭一年级的课堂习惯。学习收获特别大的两点就是对于“小老师”的运用和评价的改进，还有English only原则的巩固。? ?? ?每个班都会有一些接受能力快，掌握知识好的孩子，我们班也不例外，先从他们中选择一些初期的小老师，让他们