教学内容_533455.doc

教学内容：角的度量 教学目标：认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 教学重难点：认识量角器，会用量角器量角。 教具学具：量角器、直尺、三角板。 教学设计： 复习导入 1、角的定义 2、角各部分的名称 3、角的表示方法 4、出示教材第40页∠1和∠2 师：你们知道哪个角大？大多少？ 师生讨论发现利用三角板的角也不能准确的知道∠∠11比∠∠12大多少 师：其实角师可以度量的，如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。今天我们学习角的度量（揭示课题：角的度量） 探索新知 建立1°角的概念 组织学生自学教材第40页的知识，然后交流汇报。教师演示说明：把圆平均分成360份，将其中一份所对的角作为度量角的单位。它的大小就是1度，记作1°（板书1度，1°） 认识量角器 我们已经有合适的角来作单位了，那么量角用什么工具呢？（量角器）请大家仔细观察自己的量角器，认真的研究研究，看看你有什么发现，同桌相互交流。根据学生的回答，师补充并小结归纳： 中心点 认识零刻度线，90°刻度线。认识零刻度线两头各有一个0，一个0在内圈，一个0在外圈。 认识内外圈刻度，读一读，引导学生观察内外圈刻度，找找有什么不同。 同桌相互指一指，说一说量角器里的各个部分。 两角 让学生尝试度量教材第40页的∠1并标上刻度数，教师巡视，注意发现以下几种典型错误的同学，但不急于纠正。 量角时，量角器中心点和角的顶点没有重合 量角器零刻度线与角的边没有重合 看错刻度，应看里圈却看外圈刻度了，或者应看外圈，却看里圈刻度。 学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤 请学生说一说量角的方法和步骤 根据学生的汇报，师生总结概括量角的步骤，生把教材第41页量角的步骤补充完整 教师根据总结的步骤一边演示量角一边让学生对着教材第40页上的∠1跟老师一起用量角器度量。 学生自主度量教材40页的∠1，同桌相互交流方法。 教师再次提醒学生量角的方法和量角过程中应该注意的事项 回到课前引入∠2比∠1大多少这一问题，通过让学生度量计算出∠2比∠的度数 巩固练习 完成教材41页的“做一做”的第1、3题 完成教材41页的“做一做”的第2题 课堂小结 谈话：同学们通过这节课的学习，你有哪些收获？你学会了哪些知识？