教学设计aieiui.doc

《汉语拼音９　ai ei ui》教学设计 西固一校 王怀玲 教学设计思路： 《ai ei ui》这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。 教学目标： １．学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ２．能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。 教学重难点： 复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。 教学准备： 　　ai ei ui 的拼读卡片、利用插图制作的课件。 教学过程： 一、激趣导入，温故知新 １．师板画一条线──────，问：小朋友们这是什么？ 学生自由回答。 过渡：这节课老师要带大家到拼音王国参加一场拔河比赛。 ２．看，我们请来了──出示２３个声母，你们知道他们是谁？生齐回答，这是声母队。另外我们还请来了──出示６个单韵母，你们喊喊他们的名字，这是韵母队。 二、主动探究，学习新知 １．学会读韵母： 如果它们两队参加拔河比赛，会怎样？（学生回答） 他们不会输的，因为韵母队的队伍很庞大的，你们瞧，拼音王国里的智多星马上请来了三个韵母宝宝。（全部呈现 ai ei ui。） ⑴　看到他们，你们发现了什么？（学生回答） 像他们这样由两个单韵母组成的韵母我们叫它为复韵母。 跟老师念念：复韵母。 ⑵那有谁认识他们，来喊喊他们的名字？（指名读）　　　　　 老师也想喊喊这些新朋友的名字，请同学们仔细看老师的口形，看谁看得最认真，我就请他当小老师。 你们发现了什么？ ⑶你的观察力真强，发 ai 的时候，先张大嘴巴发 a，马上滑向 i，口形由大变小，是有变化的 ai、ai。 谁来当当小老师，教大家读这个复韵母？ 开火车读。 ⑷接下来谁会 ei，大家仔细看他的口形，你发现了什么？师相机范读。 谁还愿意再来试试？同桌互相看口形读。开火车读。 （ui 教学方法相同。） ⑸　我们已经和他们交了朋友，一起来看看他们家住哪里？ 他们都住二楼和三楼，但别忘了一定要记住 a、i 是好朋友，他们要紧紧靠在一起，分开了他们会不高兴的。e 和 i、u 和 i 也一样。 ２．联系实际，落实韵母： ⑴这三个韵母宝宝很淘气，现在躲到这三副图中去了，你能把他们找出来吗？ （第一副图，学生回答后，师归纳：ɑi就藏在高矮的矮里面，引导学生用“谁藏在哪里”说话。） ⑵韵母宝宝不但爱藏在图画中，还爱藏在我们的生活中，像蔬菜的菜，乌龟的龟，还有很多，你也能找出一些来吗？（幻灯出示一组图片） ３．学会标声调： 师：有了 ai ei ui 的加入韵母队人数多了起来，可是人数还是不够，怎么办呢？ ai ei ui 真有办法，他叫来了他的四个兄弟来帮忙，你们看： ⑴　出示：他们三个的四声调，指名读，齐读，你们发现了它们帽子戴在谁的头上？ ⑵　同学们观察的能力真强，老师把同学们说的整理成儿歌，接下来我们来听听： 出示标调规则：有 a 在，把帽戴；a 要不在 o e 戴；要是 iu 一起来，谁在后面谁就戴。有谁愿意给他们带上不同的帽子吗？ （跟读，指名带同学读，全班读。） 强调：记住了这个方法，以后给韵母标调就难不倒你们了。 三、拓展练习 １．有了这么多字母宝宝的加入，韵母队愿意开始比赛了。这两组当声母队，那两组当韵母队，看谁赢？ “拔河”比赛：看哪组最快速度拼读他们。 出示花瓣，派代表读。 师：经过这场拔河比赛，同学们汗流浃背，接下来我们休息一下，写写字吧。 四、指导书写 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 （出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？怎样写就好了？ 我们都能写好，在拼音格中练习写一写？ 好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 幻灯出示儿歌： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。 愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。 板书设计： ai ei ui 授课教师：王怀玲 2010-9-21