教学设计_21659.doc

《跨越百年的美丽》教学设计 【教学目标】 1、预习课文，引导质疑，读通课文，练习朗读。 2、在思考中学习，在交流中学习，引导学生抓住关键词体会含义深刻的句子，认识居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、启迪学生思考人生目标，感悟人生意义。 【教学过程】 一、谈话揭题，进入情境。 同学们，我们都有一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，那么，你能说说你所观察到的美丽的事物吗？齐读课题。 二、细读课文，感悟美丽。 1、走近居里夫人，体会形象美 （1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美丽的画像）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？ （美丽、漂亮、年轻、端正大方……） （2）那么文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找出来，划一划，细细感受一下。 “一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。” “玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切看透未来。” （3）引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。 2、感受执著追求的美 （1）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。 “她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” （2）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。 （3）师生交流，共同感受，指导朗读。 预设①“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。” 放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是） 别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神） ②“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。” 从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥） 是的，你能通过自己的朗读表现出来吗？ ③“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” 生谈感受。 在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求） 让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！ 就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 第二年，玛丽也终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 第三年，玛丽还是终日在——生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 ④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？（不经历风雨，怎能见彩虹；有志者,事竟成；付出终有回报；世上无难事，只怕有心人。） 居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念) 是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段） 3、感受献身科学、淡泊名利的美 （1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）为什么？（因为内在的美比外在的美更为持久，更能经受住时间的考验。）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？ （2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。 （3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。 （4）教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”） 因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”） 因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律） 因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑） （5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？ （为科学