教学设计比赛刘永香.docVIP

义务教育课程标准实验教科书五年级下册 习作指导：让我深受感动的一件事 兰州市西固区兰化一校 授课教师 刘永香 2014年3月 课标版五年级下册《语文园地四 》本组教材是围绕“感动”专题展开的。本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。故习作既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。１、 ２、通过交流学生看到的、听到的或者经历过的感动的事，感受人与人之间令人感动的真情。选一件令人感动的事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。把事情中感受最深的部分一步一步地写具体……） 5、师总结后随机补全板书：让我深受感动的一件事 二、审清题意，明确要求……）......) 4、展示学生习作，集体点评。（教师随机出示点评要点：1、选材；2、重点内容的把握上；3、语言表达；4、情感方面；5......） 5、教师总结本次习作练习。 六、本课结束，升华情感。 同学们，有一句话说的好，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。其实，生活中也不是缺少感动，而是缺少用心感受的心灵。生活处处有感动，我们正是在感动中成长、长大，在感动中学会了分享、宽容、感恩……孩子们，用你们的眼睛去发现美，用你们的心灵去体验感动，让我们一起在感动中感受人间真情！感受更多正能量！ 【板书设计】 让我深受感动的一件事 温暖、幸福、敬佩…… 叙事 (详细、具体、真情实感) 习作反思： 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计从真实生活入手，引导学生敞开心扉述说，教师一路引领，激发学生说的欲望。在广阔的思维空间，要想感动他人，首先必须要能感动自己。所以，导入时的音像资料，有效地渲染了当时的气氛，使学生把心灵深处难以忘怀的感动回想起来。这样，既激发了学生的习作兴趣，同时又打开了学生的写作思路。想起来还要交流，让学生充分地说，说充分。教师在教学时，采用学生小组交流的形式，分享生活中令自己感动的事。在生生交流的过程中，学生的思维再次得到启发。在此基础上，指导学生进行全班交流，老师那诚恳而带有鼓励性的评价，既调动了学生习作的积极性，同时又能促使学生将事情叙述得更加具体、通顺、充满感情。最后，在成功地讲述之后，提笔书写下自己的感动，已是水到渠成。本次习作设计从说到写，先说后写，说、写、议、评结合，引导学生尽情表达，在表达中让学生一次次发现生活中的真、善、美，去捕捉人性的闪光点，传递给我们更多的正能量。我想这应该是本次习作最大的收获！）