新建 Microsoft Word_43551.docVIP

《樊城“三究四学”区域课堂教学模式创新与实践研究》子课题： 《小学低段数学教学中所采取怎样的时效性教学模式研究》 个人学习材料 牛艳云 “三究四学”带来的改变 在区、市教研部门的指导和学校的大力支持下，我们遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“小学低段数学教学中动手实践有效性”的课题实验活动。一个师生互动、生生互动、互教互学的动手实践操作的教风和学风正在进行在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁学生的主动性和积极性得到了很好的激发自主学习有效性的渐趋拓宽与此同时学生的个性和特长也得到了发展数学素养也得到了提高。 本课题自进入实施阶段以来，我们全课题组教师按计划全面开展研究工作，通过课堂教学实践，不断反思、积累经验。在数学课教学模式中，已初具规模。各位教师能结合教学内容自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学取得较好效果。同时课题组教师全部参加了学校的课堂教学大赛每学期每人讲一节研讨课、一节示范课。组内教师随时听及时交流、共同研究。通过参赛和广泛的听评课吸取他人之长，完善提高课题组成员的整体教学水平。 每学期我们都认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的教师论坛，大家把自己工作的心得体会进行交流取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识不断提高业务水平。使我们课堂教学即生动又有实效，较好地激发学生学习兴趣，提高学习效率。在学生综合素质评价方面我们制定了能全面提高学生素质的评价方案，在课堂教学实施过程中，极大调动学生积极主动参与动手实践，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步并且在实施中，我们不断修改其中不完善的评价细则，促进课题研究深入。 在前期研究工作的基础上，在本阶段我们重点做了以下研究工作。一通过学具操作鼓励主动参与，变教数学为学数学。学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使动手操作活动富有成效的必要条件。反之组织恰当的操作活动，鼓励学生进行真正的尝试，大胆说出自己的发现有意识地树立学生的主动参与意识。通过动手操作的学习活动，培养学生的合作精神。学生在合作操作活动中，不仅能增强合作精神，还可以得到教师的指导，还能同桌互相观摩、互相启发，这就容易形成学生间的交流，实现课堂上多通道的信息传递，学生在具体情境中利用学具进行操作活动，容易有所发现、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，增强学习信心。启发学生联系实际寻找学具，激励探索精神，解决数学问题。重视操作后规律的总结，学具是学习的工具，不能代替思考要揭开难题的面纱还需积极的思维和探索。 总之，我们进行小学低段数学教学中动手实践有效性的研究过程中，虽然在以前的教学实践中曾有过也积累了一些经验，但动手操作实践仍未深入人心，有待我们共同努力，从动手实践中的每一细小环节入手，去探索出一套真正的、行之有效的课堂教学新方法、新模式融汇贯穿到日常教学工作中，不断促进教育教学水平的提升。