新目标七年级英语上册第四单元教案.docVIP

新目标七年级英语上册第四单元 一、教材分析教材的地位及作用：本单元主要Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”展开多种教学活动使学Where’s/ Where’re ……? It’s/ They’re on／in／underYes／No疑问句，进一步体会Where…? Yes／No疑问句的用法；学会运用方位介词on／in／under表达物品Is／Are …?的学习过渡到第五单元Do …?”一般疑问句的学习综合能力抓住抓住教学目标：学生综合能力。,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。 3、促使学生Step1. Revision 回顾 复习unit 2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。 Step2. 创设情景，导入新课 1.游戏法教学单词 任务一：家具名称大搜索 活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。 活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本19页 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。 （2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。 语言知识：What’s this ? It’s ------. 2.直观法教学介词 （1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under （2）chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。 Step 3. 师生互动，学习探究 1.创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。 情景一：Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。 情景二：Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。 2.展示出几组图片，引出本课重点句型： Where is /are-----? It’s / They’re--------. 学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。 3.投影出1B的图片，引出本课另一重点句型： Is the baseball/Are the books -----? Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。 Step4.合作交流，巩固提高 任务一：猜猜看 活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。 活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----? 猜对最多的小组获胜。 语言知识： Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----? Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 任务二：寻宝大行动 活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。 活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。 语言知识：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----? Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 五、教学反思 在本节课结束之后，我将回顾反思，有不足的地方加以改进，对于有效的教学方法进行总结推广。综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，