旅鼠之谜教案带模板.doc

轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案 课题 旅鼠之谜2012-5-31 课型 新授 主 备 人 许巧明 一、自主学习，挑战文本 1、课前3分钟演讲 2、课前起跑线——字词检测 字词积累卡片 1、掌握下面词语的读音 媲美（ ） 挑衅（　 ）　　笃信（ 　）　　　迷惘（　 ） 啮齿（　 ）　　苔藓（　 ）　　　前赴后继（　） 徘徊（ ） 到处乱窜（ ）焦躁不安（ ） 2、解释词义 媲美：美的程度差不多；比美。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。 前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。 3、出示学习目标 1）识记并理解文中的重点词语。 2）尝试概括旅鼠的三大奥秘并理解旅鼠会给我们人类哪些启示。 3）激发学生探究科学奥秘的好奇心，培养学习兴趣。 教学步骤： 一、导入新课 大自然是一位智者，无论是令人厌恶的臭虫蚊子，还是美丽可爱的鲜花绿草；无论是神秘多变的太空，还是一文不值的灰尘，都是大自然精妙绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。（板书课题） 二：质疑解惑，解读文本——合作使人快乐，探究使人聪明。（20——25分钟） 二、精彩课堂 1、走近主人公——旅鼠 展示旅鼠的一组图片。 设计意图：让学生初步了解旅鼠的生活环境和外形特征，激发学生的学习兴趣。 2、今天我们学习的主要对象是旅鼠，学习本文应抓住的关键词是什么？ 学生回答是一个“谜”字。 3、初读课文，寻找奥秘。 （1）北极旅鼠有哪些奥秘？ 温馨提示：①先找到原文中带有标志性的文句，明确每个奥秘的位置；②从原文中找出相关语句，利用关键字句进行概括；③尽量应用课文的词句。 设计意图：开篇就让学生对课文内容有个整体印象，并提示学生注意体会本课的难点。 （2）北极旅鼠的奥秘用一句话概括。 温馨提示：学生应注意文中标志性的语句（如“这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。） （3）学生已经知道了北极旅鼠有三大奥秘，试用四字短语进行概括。 4、突破性阅读：学生在理解课文内容的基础上思考 本文采用“记叙文的框架、对话交流的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的组合文体，或者叫跨文体的文体。 （1）找出本文记叙的六要素； 时间——有一天 地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物——“我”和丹尼斯 起因——“我”捉到一只旅鼠 经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘 结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想 （2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 说明方法：列数字、举例子、打比方等 列数字：课文第11段在谈旅鼠的繁殖速度时运用了大量的文字说明。 举例子：例如：瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。 打比方：这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。 5 、品读赏析 课文结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”那么作者从旅鼠身上获得了何种启示呢？作者的写作意图又是什么呢？ 学生思考后发言。 （学生的发言大多都能谈到：要实施计划生育政策，要控制人口数量，不能毫无节制地繁衍下去） 启示：（1）、从自然界的调节中人类应当觉悟：旅鼠惨剧就是我们的前车之鉴，人类也应注意自我调节，以求和谐发展。 （2）、科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜 三．巩固达标（10分钟）（每节课可以根据实际内容选择1——2个巩固的方式。） 6、拓展迁移 同学们，除了旅鼠以外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段100字左右的文字，说说某种动物奇异的表现。 如：大马哈鱼的执着 每年的8、9月份，大马哈鱼为了繁殖后代，它们要经历千辛万苦才能回到特定的地点，大马哈鱼总会远离大海到某个内陆地区繁殖。无论行程多么劳苦，不惧沿途天敌捕杀，他们坚持着，为了下一代，付出多少鲜血，付出多少辛劳也在所不惜，堪称为人父母之表率。（张雪） 三、课堂小结 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品文，本文用记叙的框架，交谈对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，趣味无穷，意味深长。大自然是一位智者，他用多种形式启发我们，我们人类应该从旅鼠身上反思自身的生存状况，千万别走旅鼠的道路。 四、作业 1、积累文中的四字词语，写在摘抄本上。 2、整理归纳，人类应该从旅鼠身上学到点什么。 教学反思