“千课万人”小学实凝学“学本课堂”研讨观摩会——史宁中20150519 义务教育阶段数学基本思想理解与把握.pptVIP

义务教育阶段数学基本思想理解与把握 东北师范大学 史宁中 2015. 4 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 报告目录 一、数学的基本思想 二、义务教育数学中的抽象 三、义务教育数学中的推理 四、义务教育数学中的模型 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、数学的基本思想 1. 课程目标：由双基到四基（实现教育理念的转变） 过去的教育理念：以知识为本 教学大纲 关心问题是： 应当教那些内容；应当教到什么程度 考核内容是： 规定的内容是否教了；学生的掌握是否达到要求 教学目标是： 基础知识（概念记忆与命题理解）扎实（记忆） 基本技能（证明技能与运算技能）熟练（训练） 教学形式是： 课堂、教材、教师（凯洛夫的三中心论） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现代教育理念：以人为本 工作目标：育人为本（纲要）、立德树人（十八大） 以人为本：以学生的发展为本，站在学生立场思考问题。 人的成功依赖：知识技能、把握机遇、思维方法 数学教育：不仅要让学生记住一些数学的知识、掌握一些数学的技能，还要培养学生的数学素养。 一堂好课：把握数学内容的本质，创设合理的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握知识技能的同时，理解数学内容的本质，感悟数学的基本思想，积累思维的经验。 终极目标：会用数学的眼睛观察现实世界，会用数学的思维分析现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 如何实现？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 义务教育数学课程总目标 四基：基础知识、基本技能 + 基本思想、基本活动经验 四能：发现问题、提出问题 + 分析问题、解决问题 科学：敢于质疑、善于思考、实事求是、一丝不苟 基本活动经验：思维的经验，实践的经验（过程性目标的目标） 会思考问题、会做事情能力的培养，依赖的不是说教和理解，依赖的是学生参与其中的活动，依赖的是学生在这个过程中自己的思考和感悟，这种能力是经验的积累。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 数学基本核心素养（核心词、核心概念） 如何理解数学：数学的研究源于对现实世界的抽象，通过基于抽象结构的符号运算、形式推理、一般结论，理解和表达现实世界中事物的本质、关系与规律。数学不仅是计算和推理的工具，数学还是表达与交流的语言，数学承载着思想和文化。 教学内容 – 核心素养 – 数学思想：质量监测四个原则 义务教育阶段（8个）{核心词、核心概念} 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、 运算能力、推理能力、模型思想 高中教育阶段（6个） 数学抽象、逻辑推理、数学建模、 运算能力、直观想象、数据分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3. 什么是数学的基本思想 图形结合、递归、换元、等量替换？ 确定数学的基本思想的原则： 数学的产生与发展必须依赖的思想 学习过数学与没有学习数学的思维差异 抽象、推理、模型