高校非法学专业学生法律素养的培育.pdfVIP

2014年第9期 黑龙江教育(高教研究与评估) N o．9，2014 (总第 1113期) HEILONGJIANGEDUCATION (HigherEducationResearchAppraisa1) SerialNO．1113 ■人才培养模式 _-_ Il—I r=， 同 校非法学专业学生法律素养的培育 周 儒 (蚌埠学院，安徽蚌埠233000) 摘 要：加强非法学专业大学生法律素养的培育，对于建设法治国家，促进大学生的全面发展具有重要的现实 意义。文章通过对 “ROCCIPI”方法论的分析 ，提出法律素养评价的主要指标，并针对非法学专业大学生法律知 识匮乏、法律能力欠缺、法律信仰程度不高等问题 ，提出了具体的对策：通过改善课程设置、增强隐性教育、加强 师资建设来丰富大学生的法律知识 ；通过开展法律诊所、法庭观摩、体验教育来增强大学生的法律能力；通过优 化社会法治环境、校 园法治环境、建设健康传媒环境来提升大学生的法律信仰。 关键词：法律素养；隐性教育；高校；法学 中图分类号：G640 文献标识码 ：A 文章编号：1002—41O7(2014)09—0078—03 素养，是指经过训练和实践所获得的技巧或者能 非法学专业学生的法律教育也需要改进和完善。而高校 力。法律素养，简言之，则是指经 由长期的训练和实践所 应当担起这一重任，为改善非法学专业学生法律素养而 逐渐培养出来的法律能力。大学生法律素养，则是指大 努力 。根据前文 “ROCCIPI”方法分析 ，提升高校非法学 学生通过 日常的生活、学习和相应的实践活动而逐渐培 专业学生的法律素养，应从三个层次着手，即法律知识、 养出来的法律能力 。通过对 “ROCCIPI”方法论的分析 ， 法律能力和法律信仰。 法律素养主要包括以下几方面内容 ：R—Rule(规则)，指 一 、 掌握法律知识是法律素养培育的基本条件 法律知识 ；0一Opinion(意识 )，指法律意识 ；CC—Capacity 正确的认识是正确行为的先导，只有掌握相应的法 (能力)，指守法、用法、护法的能力；I-Interest(兴趣)，指 律知识才能产生正确的法律观念，进而正确运用法律、 对法律事件、法律法规的关注度；P—Process(过程)，指对 树立法律信仰。法律知识的掌握程度是衡量大学生法律 法律程序的了解；I-Ideology(信仰)，指对法律的信仰程 素养高低的基本要素。笔者就所带班级二百多名学生调 度 1_『。这六个方面又可归纳为法律知识能力、法律运用能 研发现，作为非法学专业学生，他们所掌握的法律知识 力、法律信仰程度三个层面。其中，法律知识是培植法律 少得可怜 ，基本是法盲一族。造成这一后果 的原因一是 素养的基础，法律能力是落实法律素养的核心，法律信 学生对法律关注度不够 ，没有兴趣 ；一是平常接触法律 仰是奠定法律素养的灵魂闭。 的机会很少，课程设置中偏重基础课和专业课，法律课 在应试教育模式下，我国大学生法律素养的现状是 程设置过少。 令人担忧的。在长达十二年的中小学教育中，法律教育 通过一定的课程设置和其他辅助措施，使非法学专 在课堂中是缺失的，为数不多的送法进课堂行动对提高 业学生掌握与 自身权利义务相关 的法律知识 ，是培植其 中小学生法律素养的作用也是有限的。而进入高校的大 法律素养的基本条件 。 多数非法学专业的学生，在四年大学期间，包括更进一 (一)改善课程设置 步的硕士、博士期间，所接触的法律课程仅有大一开设 法律知识主要 由法律理论和法律规则两部分 内容 的 “思想道德修养和法律基础”，其中法律知识作为道德 组成。从实际来看，不可能也没有必要要求非法学专业 修养的附属仅 占很少的一部分。这也就造成了高校非法 学生成为各 门类法律知识的通才。笔者认为 ，作为非法 学专业学生整体法律素养较低，法律知识匮乏，法律意 学专业学生，对于法律理论有个适当的了解即可，重心 识淡薄，法律实践能力不高，法律信仰缺失。也因此，有 应放在与 自身专业相关的特定法律规则以及