课件在化学教学中的应用及制作.docVIP

课件在化学教学中的应用及制作 在计算机辅助教学（CAI）活动中，呈现教学内容、接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动程序及有关的教学资料称之为课件，课件设计是一种教学系统的设计。 课件的应用对象： 主要是学习者 课件的基本功能： 课件是一种教学系统，与任何教学系统一样，课件的基本功能是使学习者实现高效的学习。课件的设计应该围绕着一些基本功能实施。 课件设计的基本内容： 是课件中教学内容和教学过程的设计。 课件是现代教学媒体的一种形式： 现代教学媒体有：幻灯、录像、电影、电视、电脑、互联网等 传统教学媒体有：语言、文字、粉笔、黑板等 教学课件的开发应明确在教学中的地位，即课件是作为学习者的主要学习材料还是用作辅助材料，以及课件在教学中的地位，课件和其他教材的相互关系。 教学课件的开发还应明确学习者的学习形态或学习模式。它是用作基本知识的学习还是用作某种技能的培养，是用作个别化学习还是用作课堂教演示。 课件在教学中的应用方式： 辅助课堂教学：讲授者　　多媒体　　学习者 　特点：受课堂时间限制，内容较少，制作比较简单。主要是讲授者操纵，具有 一对多的群体性。 课后学习资源：多媒体　　　　　　　学习者 　　特点：没有时间限制，内容较多，制作复杂，需要大量时间来完成。主要是学 习者个体操纵以选择所需内容。 课件的呈现方式： 1、幻灯片式（图文式） 2、模拟动画式 3、录像式 4、综合式 5、互联网式 使用课件的优势： 有效解决难点，突出重点。 2、把抽象的难以表述的问题形象化。 3、增加课堂知识容量。 4、扩充丰富知识内容。 5、有利于创设学习情景，激发学习兴趣。 6、便于自学获取知识。 7、可循环展示，有可控性。 课堂教学使用课件的几点误区： 版面廖乱，无法突出要点； 制作过于夸张，如：过渡效果复杂，声音尖怪等； 制作中人机交互不灵便； 课件中习题量过大，而不配合书面习题； 课件替代化学实验； 课件内容教材化； 替做课件；课堂内容会被课件束缚，操作不熟，易出问题； 有课件无板书。课件不能替代板书。 在课堂上让学生利用网络搜索素材。 课件中呈现怎样的教学过程传递给学习者，怎样进行教学控制，这些课件设计应解决的根本问题，这些问题主要依靠教学设计来解决。 课件设计应在教学设计对教学内容，教学过程计划的基础上进行编码工作。 制作课件应学会的基本操作技能和应用软件： 熟练使用鼠标与键盘 熟练掌握操作系统的基本操作：复制、粘贴、窗口切换、保存、另存等简单操作 熟练掌握一种汉字输入法（每分钟20字以上） 会使用Word排版软件； 会使用“Office PowerPoint” 会使用“画图”工具（开始――附件――画图） 会使用一种媒体播放软件（超级解霸） 会使用“ACDSee浏览器”图片浏览 会使用“PHOTOSHOP7.EXE”图片处理 10、学会“Flash简体中文正式版”（可根据各学科特点选择课件制作软件） 11、要善于收集各类素材，及时整理，做好备份。 课件的设计，首先要考虑课件的使用是否有利于达成特定的教学目标，是否符合具体教学任务的实际需要，是否切合教学内容的性质和特点。 课件制作的成功不成功，关键在于这节课设计的成功不成功、在课堂中使用得是否恰当。