二年级语文第4册.pptVIP

* 二年级语文第四册 五、六单元教材介绍 北京教育学院丰台分院 刘玉娟 五、六单元阅读教学 第五单元 一 单元重点要求 1 认识16个字，学会36个字（含1个多音字）。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。大体了解古诗、古文的 意思；了解文中蕴涵的道理。 3 阅读浅显的文言文，初步了解古文的语言特点；受到传统 文化的熏陶。 4 积累语言：背诵默写指定篇目；练习复述 13 古诗二首 一 教学建议 1 把握低年级古诗教学的要求。 2 了解学生的已有认知，以学定教。 3 朗读贯穿始终。 4 重视引导想像。 13 古诗二首 建议1：把握低年级古诗教学的要求 朗读、背诵、识字、写字——重点 诗意——大体了解 不求甚解 情感——初步有所感受 13 古诗二首 建议1：把握低年级古诗教学的要求 朗读、背诵、识字、写字——重点 诗意——大体了解 不求甚解 情感——初步有所感受 方法：①多读 ②利用直观图象资料 例： “哪句诗写的是这个意思？” ③借助故事 方法： ①多读，特别是多朗读 ②从所想象的画面中去体会 13 古诗二首 建议2：了解学生的已有认知，以学定教 针对不同的起点，教学重点也应有所不同 建议3：朗读贯穿始终 13 古诗二首 建议4：重视引导想象 方法：①提出想象要求 例：“边读边想象妈妈给儿子缝衣服的情景。” ②提示想象内容。 ③读后说画面或感受。 例：“读后你好象看见什么了？”“读后，你想画些什么？” ④提示想象的方法。 例：“请你联系生活实际想象一下。” ⑤听范读想象。 ⑥自我提问想象。 14《论语》一则 一 教材说明 二 教学建议 1 充分考虑学生的实际，激发学生读古文的兴趣。 学情：学有困难 措施：◎发挥导引作用，帮助建立联系 （与熟悉的生活、已经掌握的知识） ◎精心设计 14《论语》一则 例： 从生活入手，逐步引出本课出现的新的知识点 1 引出：三人行，必有我师焉 “每一个同学身上都有这样那样的优点值得我们学习。比如……我国古代有这样一句话：‘三人行，必有我师焉’，意思就是……” 2 引出：孔子 “你们知道这句话是谁说的吗？孔子是我国古代非常有名的一位教育家，他可有学问了。” 3 引出：《论语》 “我国古代有一本书，名字叫《论语》，里面写的都是孔子及其弟子说过的话。” 4 了解古文特点、了解意思、指导朗读 “但孔子的这些话，和我们现在人们说的话有点不一样，读“三人行……”这句，有不认识的字吗？想想刚才说的意思……”指导朗读 14《论语》一则 二 教学建议 2 着力于记诵积累。 读准停顿要注意： ①强调语速要比读白话文慢些。