010课木兰诗导学案黎裕琪3.docVIP

10课《木兰诗》导学案 课型：讲读课 课时：3课时 主备：黎裕琪 审核： 【教学目标】 1、感受诗歌的语言美、人物美、传奇美。 2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 3、体会修辞手法的妙用。 4、学习本文详细得当的叙事方法。 【资料链接】 1.《木兰诗》出自《乐府诗集》。继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祖宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。 第一课时 【自主学习】 初读诗歌，读准字音、节奏。 1．给加点的字注音。 可汗 （ ）（ ） 鞍鞯（ ）（ ） 燕山（ ） 辔头（ ） 戎机（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 朔气（ ） 红妆（ ）战袍 （ ） 唧 （ ） 机杼（ ） 倩 （ ） 溅（ ） 啾（ ） 姊（ ） 云鬓 （ ） 著 （ ） 霍霍（ ）（ ） 2.再读诗歌， 参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。 问女何所忆(????? ) 愿为市鞍马(???? ) 北市买长鞭(???? ) 胡骑(??? ) 万里赴戎机(???? ) 关山度若飞(????? ) 朔气传金柝(?????? ) 策勋十二转(???? ) 赏赐百千强(???? ) 著我旧时裳(????? ) 【合作探究】: 三读诗歌。 1、读准节奏。如： （1）问女何所思，问女何所忆。 （2）但闻黄河流水鸣溅溅。 2、能用自己的语言复述故事大意，并用现代汉语翻译下列句子句子。  = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②万里赴戎机，关山度若飞。  = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③将军百战死，壮士十年归。  = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④策勋十二转，赏赐百千强。  = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 【交流展示】 1.请一个小组展示生字注音。 2.请一个小组给词语释义。 3.请两个小组翻译有关诗句。 4.请一个小组复述诗歌所叙述的故事大意。 【点评小结】读古诗要读顺，读通。 1、“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”可以这样读：热烈欢快，起伏跳荡前高后低。 2、“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”可以这样读：动词要读得响亮，极力表现喜悦之情 3、“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”可以这样读：急骤跳跃，活泼明快 4、“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”可以这样读：“旦、暮”重读，上下句之间要读得似断实连。“不闻、但闻”重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情。 【测评达标】 1.“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（　） A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。 B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。 C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。 D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 2.朗读下列语句停顿恰当的一项是（　 ） A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。 B．双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。 C．万里赴/戎机，关山度/若飞。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 第二课时 【自主学习】 1、这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 2、诗歌中所叙之事那些详写？那些略写？ 【合作探究】 1.文中通过侧面描写来突出木兰的品格的句子是哪些句，分别写出她什么品格？ 2、你觉得花木兰是个怎样的人？说出你依据。 3、怎样理解“将军百战死，壮士十年归”？诗中还有类似的语言现象吗？找一找。 【交流展示】 1.请一个小组展示概括各层次意思。 2.请一个小组谈谈详写与略写。 3.请一个小组找侧面描写木兰品格的句子。 4.请一个