1923正方形教案.docVIP

-  PAGE 5 - 18.2.3正方形 教学目标 知识与技能： 理解并掌握正方形的概念、性质及判定 过程与方法： 经历探索正方形有关性质、判定条件的过程，了解正方形与矩形、菱形的关系 情感态度与价值观： 培养合情推理能力和探究习惯，体会平面几何的内在价值． 重难点、关键 重点：探索正方形的性质与判定． 难点：掌握正方形的性质、判定的应用方法． 教学过程 一、合作探究，导入新课 （一） 展示已学几种图形的关系 观察探究，提出下面的问题： 1、 正方形是矩形吗？是菱形吗？为什么？ 2、 正方形具有哪些性质呢？ 学生活动，联系已学知识易知：1．正方形四条边都相等（小学已学过）；正方形四个角都是直角（小学学过）． 实验活动：教多媒体展示正方形与矩形的关系，正方形与菱形的关系 总结：正方形定义：有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形． _______________的菱形是正方形. _______________的矩形是正方形. 教师活动：组织学生联想正方形具有哪些性质，板书画出一个正方形，如下图： 学生活动：观察、联想到它是矩形，所以具有矩形的所有性质，它又是菱形，所以它又具有菱形的一切性质，归纳如下： 正方形性质： （1）对称性：是轴对称图形，有四条对称轴． （2）它具有平行四边形的一切性质 两组对边分别平行且相等， 两组对角相等， 对角线互相平分. （3）具有矩形的一切性质 四个角都是直角，对角线相等. （4）具有菱形的一切性质 四条边相等；对角线互相垂直，每条对角线平分一组对角. 【设计意图】采用合作交流、发现、归纳的方式来解决重点问题，突破难点． （二）问题牵引 教师提问：怎样判定一个四边形是正方形呢？把你所想的判定方法写出来，并和同学们进行交流、证明． 学生活动：分四人小组进行合作讨论，归纳总结出判定正方形的方法如下： 判定方法： 1．是矩形，并且有一组邻边相等． 2．是菱形，并且有一个角是直角． 3.是平行四边形，有一组邻边相等，一个内角是直角 二、实践应用，探究新?? 例1 求证：正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形． 例2 如图所示，正方形ABCD中，P为BD上一点，PM⊥BC于M， PN⊥DC于N. 试说明：AP=MN 小试牛刀： 1、如图，四边形ABCD是正方形，延长BC到E，使CE=AC，连接AE，交CD于F，求∠AFC的度数. 2、直角三角形ABC中，CD平分∠ACB交AB于D，DE⊥AC，DF⊥AB.求证：四边形CEDF是正方形. 四、课堂总结，发展潜能 一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形. 1. 正方形是轴对称图形，有4条对称轴. 2. 正方形的四条边都相等. 3. 正方形的四个角都相等. 4. 正方形的对角线互相垂直平分且相等，且每一条对角线平分一组对角. 五、布置作业，专题突破 习题18.2，第12、13题．