《lookatthemonkeys》教学设计(陈秋).docVIP

Look at the monkeys 英语教师：陈秋 2014年12月20日 PEP五年级下册第五单元Look at the monkeys PartA. Let’s learn教学设计 一、教学内容 人教版五年级下册第五单元Look at the monkeys第58页PartA.Let’s learn 二、课标分析 教学内容为人教版五年级英语下册Unit 5 Look at the Monkeys的第一课时，学生在Unit4.What are you doing?学习了动词的‘ing’形式及现在进行时的构成，本课时教学内容为5个现在分词以及句型，在多样式活动及情境中操练巩固句型,学生在玩中学，学中玩，在兴趣的基础上学习语言应用语言，学习中加强保护动物的情感意识，同时教学过程中渗透保护动物的法制教育。 三、教学目标 1、ing jumping swimming running b.学生能熟练掌握重点句型： Look at the______! It’s ______. What is it doing? It’s doing. 2、’s ________.what is it doing? It’s _____. 3、、ing jumping swimming running 学生能熟练掌握重点句型,并在实际情境中运用： ’s ________. 3.学生通过谈论看到的动物正在干什么培养学生热爱动物，保护动物的法制情感。 B层 学习接受能力稍弱，能够经过操练较快掌握新单词、新句型。学习动机不稳定，能够融入课堂。 能听、说、读：flying walking jumping swimming running 2.能听懂、会说并尝试在实际语境中应用 A:Look at the______! What is it doing? B: It’s ________. 3.学生通过谈论看到的动物正在干什么培养学生热爱动物，保护动物的法制情感。 C层 学习接受能力弱，需经过反复操练才能掌握新单词、新句型，遗忘比较快，课堂积极性不强 1.能听懂、认读：flying walking jumping swimming running 能听懂：A:Look at the______! What is it doing?会说：It’s_________ 3.学生通过谈论看到的动物正在干什么培养学生热爱动物，保护动物的法制情感。 【设计意图】：教学目标具有导向功能。整体目标比较笼统，概述比较模糊，不能确切检测目标的达成度，分层目标具有针对性，分层性，比较具体，容易检测目标的达成度。 四、重、难点 、教学步骤 Step1 Warm-up T：Good morning Ss:Good morning T:What’s the weather like today? Ss:It’s . T:Let’s go to zoo together .Ok? Ss:Yes! 【设计意图】：创设情境，大家一起去动物园。为教学内容创设情境。语境是英语学习的重要因素，教师在平时的教学中不仅要充分运用现成的语境，更重要的是要采用多种方法去创造语境，从而把我们的英语由“外语”变为我们的“第二语言”，让学生的“学习”变为“习得”。 Let’s do T:Wow,there are so many animals,let’s act together. Act like a bird Act like a tiger Act like an elephant Act like a monkey Act like a fish Act like a rabbit （Wow,the animals are so cute，we love animals.） 【设计意图】：热身导入活动，让学生在愉快轻松的气氛中开始学习，动物名词学生在之前学习中已经掌握很好了，通过此活动即复习了动物名词又引出本课谈论的话题，同时加强孩子爱动物的情感意识。 Step2 Presentation let’s learn 1.呈