煲出语文的老汤味.PDFVIP

本文选 自陕西师范大学 《中学语文教学参考》2014 年 12 期 煲出语文的“老汤”味 张敏 熬制老汤，时间越长，营养越丰富，香味越醇正。 语文教学亦如煲一锅老汤。 耐心烹制， 大火——文火——小火， 其味自现;坚持诵读， 朗读——研读——  品读，久而弥笃。 棒骨、母鸡、老鸭、香料是熬制老汤之必备。唐诗宋词字里行间的平平仄 仄，老者唇齿间娓娓道来的字正腔圆、珠玉落盘则是语文的营养。在时间和营 养的双重搭配下，用心烹制，于是就有了垂涎欲滴的四溢飘香，也就有了余味 绕梁的翰墨之香。 大声诵读，似大火烹煮。 那个秋天，我在教学《登高》的最后一句“万里悲秋常作客，百年多病独登 台”时，改变了传统的以“悲”字笼统作结的做法，引领学生慢慢品读，反复咂摸， 步步走进诗人的内心世界：  “万里”——谪居之悲，“秋”——寂寥之悲，“常”——落寞之悲，“作客”——漂 泊之悲，“百年”——暮年之悲，“多病”——身世之悲，“独”——孑然之悲，“登 台”——高迥之悲。 从高亢到悲抑，从跌宕到苍凉。那一刻，宏大的气魄、开阔的境界全然化 成了心中的铿锵。那种深情诵读，激情演绎又岂是教师佶屈聱牙的讲解所能诠 释的?整堂课里，杜甫忧国忧民的思想、感时伤怀的情感、沉郁顿挫的风格，全 在“悲”的味道中蕴涵了。字字珠玑也许就在这里。 诵读的最后，诗人的高尚人格和艺术成就，就像两座山峰在学生和我的心 中屹然矗立。此时无声胜有声，我无须再多言语。 静静思考，似小火慢炖。 好汤不厌百回煮，好书不厌百回读。静心细品一篇好文章会心荡神驰，情 思横溢，如饮甘露，浑身清爽，给人以无穷的力量。 我常常在想：阿 Q 为什么不叫阿 A、阿 B 或阿 W?细品文本，仔细琢磨， 觉得“Q”的小尾巴其实是辛亥革命不彻底性的含蓄表达，也是国民劣根性在人们 身上烙下的抹不去的印记。当我和学生分享这些体会时，他们若有所悟。 从某种程度上说，人的进化是在阅读和思考中完成的，教师的职责就是为 学生的“进化”打好精神的底色。 我坚信，语文就是语文，她已经走出了学科的层面，带着我的理想与信念、 智慧与真情、呼吸与心跳，融入我的血液，成为我生命的一部分。 忝为人师，总是战战兢兢。生怕自己技艺不精，煲坏了一锅好汤。 汲取汤的味道，内化为康健的体魄;读出书的味道，内化为自己优雅的气质。 做到这两点，我想，整个人的身体和内心就会变得丰盈而充实。