历史考试的考核要堑捏.ppt

福州教育学院 叶尚杰; 能力考查分类多种多样 简单分类：识记、理解、运用 按认知水平可分为识记能力（考查是什么）、理解能力（考查为什么）、分析能力（考查为什么）、综合能力（考查综合运用水平）、评价能力（考查评价）和应用能力（考查怎么用）等六个由低到高不同层次能力要求（提问类型）。如： （1）“《史记》的作者是谁？” “《史记》什么年代写成的？”等。 （2） “《史记》内容是什么？”，其他问法如“xx事件经过怎样？” “后果如何？”; （2、3）“为什么说《史记》是（会成为）我国历代王朝编写史书的典范？” （3）“《史记》成为史家之绝唱这是为什么？” （4、6）要了解张骞通西域的史事（或西汉设置西域都护的事实）可查阅《史记》吗？” （4、6）要了解张骞通西域的历史，可查阅的哪些历史书籍？ （5）你如何评价《史记》的历史作用（历史地位）？ （6）如何理解评价一本历史著作？比较《史记》与《资治通鉴》的异同点。 ;; 考核目标与能力要求 （一）获取和解读信息 ? 1.理解试题提供的图文材料和考试要求。 ? 2.整理材料，最大限度地获取有效信息。 ? 3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 （二）调动和运用知识 ? 1.辨别历史事物和历史解释。 ? 2.理解历史事实，分析历史结论。 ? 3.说明和证明历史现象和历史观点。 （三）描述和阐释事物 ? 1.客观叙述历史事物。 ? 2.准确描述和解释历史事物的特征。 ??3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。 （四）论证和探讨问题 ? 1.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 ? 2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 ? 3.独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。;; (一)获取和解读信息 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、数据、符号等。获取和解读信息是指考生通过阅读试题，从试题的文字图表材料和设问中发现、收集有效信息，理解试题要求以及考查意图的能力。历史学科是信息资源丰富的学科，它贯通古今，门类繁多，综合性很强，因此对信息的处理能力成为基本的测试目标。 ; 1．理解试题提供的图文材料和考试要求 试题的信息包括试题的指导语、题干和选项的陈述、题目的设问、材料的出处等。 如：科学技术的发明创造对人类文明的发展产生了极大的推动作用。回答第1—4题。 鸦片战争后主主张引进西方先进技术、“师夷长技以制夷”的著作是…… 全面、准确地理解试题所呈现的图文材料内容、格式以及测试意图，从试题的表述中获取解答问题的有关信息，理解考试要求及考试意图。 ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; 理解试题意图及要求应注意把握： 从整体上，了解该试题在探讨一个什么样的问题； 从结构上，了解试题的情境都涉及哪些方面的环节； 从要求上，了解试题要求回答什么，回答到什么程度。 只有理解和把握了试题的意图和要求，才能够有效地将自己回答问题的思路对应于试题的思路。 首先，阅读试题和相关材料，全面、准确地理解试题提供的信息内容；其次，把握各种信息的性质，回应信息提供的情境；再次要理解试题要求以及命题意图。;【例1】（2008年高考海南历史卷·20）美国著名记者史沫特莱就西安事变结束时的局势发表评论说：“西安事变可能已经以一种地方性的失败告终了，却仍然是一次全国性的胜利。一个统一的中国，虽然缓慢而且伴有剧痛，终于在渐渐诞生。”她所说的“统一”指的是 A．国民政府实现了形式上的全国统一 B．蒋介石获释并重新执掌军政大权 C．国共两党停止对峙走向合作 D．抗日民族统一战线正式建立 【答案】C;2．整理材料，最大限度地获取有效信息 快速、全面、准确地从试题提供的图文材料中最大限度地获取有效信息，是衡量考生能力水平的一个重要因素。在对试题进行通读、理解之后，要对试题提供的所有信息进行去粗取精、去伪存真的筛选和整理。试题的有效信息包括直接信息和间接信息。; 识别、排除材料中的无关或无效信息。识别